我國幼兒教育面臨的問題、成因和策略

我國教育事業是由很多因素構成的，其中一個重要的因素就是幼兒教育。幼兒教育關乎著兒童的身心健康發展，隨著社會經濟的不斷發展，幼兒教育也引不斷起政府和家長的重視、關注。然而在我國當今的幼兒園教育中，依然面臨很多問題亟待解決。本文就當今我國幼兒教育面臨的問題及其成因和解決策略做了詳細闡述。

幼兒園是兒童最開始接受正規教育的的地方，幼兒教育的有效開展關乎著幼兒的大腦、感官等功能的刺激和發展。因為幼兒的心理和身體的特殊性，就要求幼兒教育不能照本宣科。所以如何使幼兒健康成長、如何讓幼兒接受正規的教育等問題的解決，都是教育工作者刻不容緩的責任。下面將重點闡述我國幼兒教育的現有問題、原因，并提出了解決策略。

1 我國幼兒教育面臨的問題

我國幼兒教育面臨的主要問題是這三個方面：師資力量薄弱、教學方法機械、落后和幼兒教育資源短缺、分布不均，只有當幼兒教育充分認識到這三個問題，才能做出合理的策略去彌補、改善幼兒教育現有不足。

1.1 師資力量薄弱

目前大多數幼兒園的實際情況表明，在幼兒園里師資力量嚴重不足。包括以下四個方面：幼兒教師缺乏專業性，如很多教師專業不對口；幼兒教師個人個人素質低，如新聞報道的幼兒教師虐待兒童；幼兒教師人數稀少、性別比例大，如有一些師范畢業的學生選擇的人工作與幼兒教育無關，在幼兒園里總出現男老師少女老師多的情況；幼兒教師安于現狀，如有些幼兒教師滿足現有的工作和教育水平，自己不做提升，慢慢的與時代發展脫軌。

1.2 教學方法機械、落后

絕大多數幼兒園采用的都是單一、機械的教學方法，幼兒教師在講臺上慷慨激昂的講授知識，卻忽略了兒童的接受水平和自控能力。兒童的注意力本來就不容易集中，教師只靠單獨的講授知識是不能充分吸引兒童的注意力的，反而容易造成兒童開小差，講悄悄話。

1.3 幼兒教育資源短缺、分部不均

我國的幼兒教育資源的分部是非常不均勻的，城市和農村之間、東部和西部之間、沿海和內陸之間的幼兒教育資源都是不均勻的，這就導致了幼兒受教育的水平、方式產生巨大的不同。而隨著現在外出務工人員數量的增加，大城市聚集了越來越多的兒童，使得城市現有的幼兒教育資源嚴重短缺，供給不足。幼兒教育資源短缺還包括當地政府對幼兒教育的不重視，投入在幼兒教育中的資源非常少，進而導致兒童接受幼兒教育的水平有限。

2 我國幼兒教育現有問題產生的原因

造成我國幼兒教育現有問題的原因是多方面的，為了有效的改善幼兒教育現有的不足，必須要仔細了解產生問題的原因，才能有目的、有方向的去解決問題。

2.1 幼兒園對幼兒教師的要求低、待遇低

很多幼兒園由于急于招聘教師，就放低了對幼兒教師的要求。一些專業不對口的畢業生或社會求職者，只要形象過關，就招聘進幼兒園做幼兒教師。還有一部分已經招聘進幼兒園的教師，因為幼兒園的要求低，也沒有什么考核標準，導致這部分教師安于現狀、不追求進步。現今幼兒教師的工資普遍很低，因為兒童的心理、身體的特殊性，幼兒教師在工作上做的事情很繁雜瑣碎。因此造成很多相關專業的畢業生或從幼兒園離職的教師，寧愿找一份輕松點的、與專業不對口的工作，也不愿意進幼兒園工作。

2.2 幼兒教育觀念落后

幼兒園注重兒童的智育培養，認為兒童在學校只要接受到知識就是對兒童負責任。因此在教育上，沒有注重兒童的全面發展，還給學生布置很多學習任務，導致兒童壓力大、對學習產生厭倦心理。

2.3 不同地區的經濟制約、政府的重視程度不同

發達地區的幼兒教育先進于落后地區，因為發達地區的經濟可以給予當地幼兒教育支持、幫助。而在農村政府將有利資源多數用于發展經濟，導致幼兒教育資源缺乏，很多山區的兒童根本沒有機會接受教育。

3 針對我國幼兒教育現有問題采取的策略

根據對我國幼兒教育現有具體問題和問題產生的原因的詳細分析，不難看出采取的策略主要是以下幾點。

3.1 加強對幼兒教師的培訓和考核

因為幼兒教師師資的匱乏，要求幼兒園加強對現有幼兒教師的培訓，增強教師的整體素質，使得教師在繼續教育中得到提升，從而能更好的對兒童進行教學、教育。另外，幼兒園加以適當的考核，對教師的工作水平、效率做考核，制作合理的獎懲制度、薪酬制度，有利的激勵教師對工作的興趣。

3.2 將傳統教育觀念和現代教育觀念有效結合

對兒童的教育，不能只發展智育，要德智體美勞全面發展。開設的課程不只是語數外，還應該開設美術、音樂、體育等課程。在課堂上，教師在講解知識的適合配上生動的PPT、有吸引力的小故事、有節奏的音樂、做一個小游戲等行為，都能吸引兒童的注意力，提高教學效率。

3.3 當地政府應大力支持幼兒教育事業

政府在發展經濟的同時，也大力扶持本地的公立幼兒園，提升本地幼兒園的教育水平，不僅也有利于兒童的身心健康，也刺激了當地民辦幼兒園，為了與公立幼兒園爭奪資源不得不做出相應的改善。

4 小結

在當前我國幼兒教育存在師資力量匱乏、教學方法落后和教育資源分配不均等問題，相關教育者應該分析問題產生的根本原因，并積極采取相應的策略及時解決問題。一旦解決好這些問題，不僅有利于兒童的身心發育，還有利于幼兒教育的整體水平和課堂效率的提高。

（作者簡介：高士華（1968-），女，長春市雙陽區青少年活動中心，高級教師，從事幼兒教育教學。）