高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合

趙秀芳

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，高中歷史教學(xué)同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。現(xiàn)今高中歷史教學(xué)的發(fā)展必須符合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況予以充分研究，加快改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，將高中歷史教學(xué)提高到一個(gè)新的層次上來。本文旨在分析高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而針對(duì)高中歷史教學(xué)提供有效的改進(jìn)意見，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情境教學(xué)；情感教育

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生必須予以有效應(yīng)對(duì)的成長(zhǎng)環(huán)節(jié)。高中階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)高中歷史這一學(xué)科體系的教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并通過對(duì)這一學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)來借此提高學(xué)生在這方面的能力。有效的學(xué)習(xí)方法是保證教學(xué)課程順利實(shí)施的關(guān)鍵，通過本文對(duì)高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育相結(jié)合的研究和分析，從而幫助學(xué)生提高自身綜合能力，進(jìn)而確保高中歷史教學(xué)課程的順利實(shí)施。

一、高中歷史教學(xué)過程中存在的問題

1.沒有對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在多媒體等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的滲透，為高中歷史教學(xué)提供了更為創(chuàng)新化的教學(xué)方法，確保高中歷史教學(xué)得以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。不過，高中歷史部分教師在利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行講授時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的實(shí)際需要過度忽視，往往照搬他人已經(jīng)使用的教學(xué)模式，片面強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的活躍性，致使學(xué)生自身缺乏了充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，最終影響教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

2.沒有實(shí)施有效的歷史情感教育

學(xué)校教學(xué)往往會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中更加重視對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的考察和評(píng)估，而無(wú)法與學(xué)生建立彼此的情感交流，而學(xué)生也只是在這一學(xué)科的教學(xué)過程中單單學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，自身對(duì)這一學(xué)科實(shí)際沒有什么深刻的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)歷史喪失情感，繼而影響了學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的養(yǎng)成。

二、高中歷史教學(xué)中情境教育與情感教育的結(jié)合

（一）情境教育與情感教育

1.情境教學(xué)

情境教育已經(jīng)逐漸應(yīng)用于我國(guó)教育領(lǐng)域之中，在新課標(biāo)改革不斷深入的情況下，人們開始更為重視情境教育的使用和普及。所謂情境教育，就是指在教學(xué)過程中，為促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生更好地熟悉和了解學(xué)科知識(shí)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將學(xué)生引入到一個(gè)實(shí)際情境之中，讓學(xué)生從中有所體會(huì)。高中歷史教學(xué)中關(guān)于情境教學(xué)的應(yīng)用，其主要涉及三種方法：其一，實(shí)地式教學(xué)，去某種實(shí)際地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；其二，通過多媒體等先進(jìn)技術(shù)設(shè)備對(duì)歷史情況進(jìn)行回顧；其三，將學(xué)生融入到角色之中，進(jìn)行模仿式教學(xué)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.情感教育

所謂情感教育，是指人們自身針對(duì)外界環(huán)境所做出的一系列內(nèi)心反映。情感教育在早些年間就已經(jīng)被人們廣泛關(guān)注，現(xiàn)今社會(huì)也開始逐步提高對(duì)情感教育的重視程度，這足以說明情感教育對(duì)教學(xué)過程所產(chǎn)生的巨大作用。情感教育是一種極為有效的教學(xué)方法，它抓住了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，在一定程度上有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）高中歷史教學(xué)中情境教育與情感教育相結(jié)合的有效對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的情感教育學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)有效良好的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而強(qiáng)化高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。第一，進(jìn)行實(shí)物情境教學(xué)，比如文字、藝術(shù)品以及遺骨等從古代流傳下來的寶貴物品。通過展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生一個(gè)形象化的感知，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)物情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用投影儀等設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以創(chuàng)建模型幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)課外情境，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺址，為學(xué)生提供更為直觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增加和積累。第二，通過音樂渲染學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)囊魳份o助其教學(xué)課堂的開展，將其作為教學(xué)的背景音樂，以便提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。第三，教師可以通過生活情境對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。教師將教學(xué)內(nèi)容中的歷史融入情感因素，將學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)的歷史生活之中，確保學(xué)生可以真真切切地感受到歷史的現(xiàn)實(shí)意義，從而拉近學(xué)生與歷史之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)歷史的印象。第四，高中階段的學(xué)生思想意識(shí)逐漸成熟，同時(shí)具備著較強(qiáng)的表現(xiàn)情感，為此，教師可以適當(dāng)安排一些表演情境，并讓學(xué)生承擔(dān)起情境中的不同角色，促使學(xué)生得以切身體會(huì)到歷史世界，自然而然的就會(huì)形成情感表達(dá)。

2.通過情感引發(fā)情感，從而營(yíng)造學(xué)生對(duì)歷史的情感

情感是體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)想法的關(guān)鍵，情感的彰顯有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生良好的積極思想，為此，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的形象，利用自身的情感影響學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情。教師針對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)通過形象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生情感，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)能力，提高自身的教育水平，通過強(qiáng)大的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。同樣，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意語(yǔ)言所展現(xiàn)的藝術(shù)性，通過語(yǔ)言的巨大魅力對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行渲染，歷史故事的講解要重視聲調(diào)的變化，聲調(diào)所展現(xiàn)的變化會(huì)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)會(huì)說呢過帶入到歷史情節(jié)當(dāng)中。學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以從中感受到創(chuàng)造所帶來的新鮮和活力，繼而推動(dòng)學(xué)生真摯情感的強(qiáng)烈迸發(fā)。另外，教師需重視通過一些面部表情、語(yǔ)言表情以及身體姿態(tài)等方式更好的演繹教學(xué)內(nèi)容，傳遞歷史所帶來的情感。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中歷史教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，并正確認(rèn)識(shí)歷史事件以及歷史的發(fā)展規(guī)律，提高自身的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)綜合能力的全面發(fā)展。高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視情境教學(xué)與情感教育相結(jié)合的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系高中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理有效的發(fā)展對(duì)策，重視不同學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性化的展現(xiàn)，將情境教學(xué)與情感教育進(jìn)行充分融合，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)的實(shí)用性和有效性，確保高中歷史教學(xué)得以順利進(jìn)行。

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