論中職學前教育專業美術綜合能力培養

侯愛梅

摘 要：對于中職學校來說，美術教學綜合能力的培養在學前教育中起著非常重要的作用，中職學前教育專業開設美術課程必須了解其深刻的意義，必須加強學生美術綜合能力的培養。并將現行的美術課程進行多元化、創造性的改革，使教學更能為學生就業服務。學前教育專業學生畢業后將從事幼師工作，她們的專業知識與授課水平直接影響到幼兒的創造力，因此，必須提高學前教育專業學生美術教學的專業知識與綜合能力。

關鍵詞：中職學校 學前教育 美術綜合能力

在現代社會的發展中，我國教育機制也在不斷改革，對于中職學校來說，主要是以提高學生的綜合素質為理念，以培養技能型人才為目標，大力發展中職教育，為學生們實現良好的就業提供便捷的道路。在學前教育專業中，美術教學也是很重要的一門課程，是打開幼兒教師與幼兒心靈的窗戶，因此，應大力培養中職學前教育專業美術教學綜合能力，對學生更好更快地適應幼兒教師工作有著非常重要的作用。

一、中職學校學前教育專業美術能力培養的重要性

在現代社會的快速發展中，教育發展的趨勢也在不斷發生變化，就現在趨勢來說，主要堅持教育要從小抓起的原則，大力培養幼兒的思維能力與創造力，美術作為幼兒較易接受的一門課程，教師可通過美術教學的方式來傳授知識，使幼兒對美術充滿興趣，從而可以提高幼兒學習的積極性。作為學前教育的教師必須具備專業的美術知識和藝術想象力，因此，必須提高中職學校學前教育專業學生美術綜合能力的培養力度，可以使教師在給幼兒傳遞知識時表達得惟妙惟肖，把一些死氣沉沉的知識生動形象地表達出來，使幼兒更易接受。因此，完善學前教育專業美術綜合能力培養的課程設置，是實現學前教育專業學生全面發展的有效途徑，也是為幼兒能更好地接受知識奠定基礎的關鍵。

二、中職學前教育專業美術綜合能力培養的策略

（一）強化專業意識，實施課程整合

1.繪畫技能與培養文學素養相結合

學生的年齡段不同，接受知識的方式當然就不同，身為幼兒，自然要用具有親和力、創造力的方式去傳授。繪畫教育也就是幼兒可以把自己想象的、想要表達的通過繪畫的方式生動形象地展現出來一種活動。在繪畫過程中把筆、顏料等工具完美地結合，還有對所要畫出的畫的結構想象等過程，可以培養學生的審美創造能力，有利于學生培養良好的邏輯思維能力。所以，為了使幼兒可以對學習更有興趣，作為幼兒教師必須具有一定的繪畫專業知識和豐富的想象力。在幼兒園還有一種語言授課方式就是唱兒歌、講故事，為了培養幼兒多方面的知識，可以把兒歌童話故事等兒童文學和繪畫教育相結合，這種授課方式能夠把知識行動形象地表達出來，符合幼兒的心理。

2.手工制作與環境布置相結合

進行幼兒美術教學的主要任務是培養幼兒的審美感受、美術創造興趣以及基本的美術操作能力。具體來說就是使幼兒可以發現藝術作品以及環境等的美，具備初步的美感，同時可以積極對待美術活動，并可以通過美術創造進行自我想法的表達。由此可以看出，在幼兒美術教育中，手工制作也是很重要的課程之一，我們作為學前專業的學生，良好的手工基礎也是必不可少的，在手工課的教學中，應以崗位能力作為出發點來培養，提高自己的手工水平，這一方面有利于我們把課堂搞得富有靈氣，另一方面還有利于提高我們布置及美化幼兒園環境的能力，使孩子更愿意生活在這里。所以，為了能培養幼兒創造的積極性，在幼兒園應該開設一間環境布置模擬教室，可以把閱覽室劃分為閱讀區、美術區等活動區，讓幼兒結合自己的內心想象和身邊的環境進行創作布置，把自己的作品活靈活現地展現出來，不僅有利于提高幼兒的動手能力，還能為他們將來的成長發展奠定實踐基礎。

（二）優化教學效果，培養實踐能力

1.以學生自主學習為主

新課標指出，美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術學習過程中，以激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。美術教育是一種創造性藝術，也是一種實踐性藝術，更應該鼓勵學生進行有意識的美術創作和自主學習探索。教師充當的是課堂的組織者，教師應在全面了解學生的基礎上，創設自由寬松的學習環境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的關系，幫助學生了解自己，樹立學習信心，實實在在地作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者。在學前教育專業手工課《幼兒園班牌制作》中，我以行動導向教學法展開教學，讓學生分成小組，每個小組選出組長，小組成員協商制訂出制作的計劃，包括如何設計制作、材料準備、制作分工等等。然后在課堂上讓每個學習小組展示制作的作品，派代表闡述設計理念、制作方法等，并對評選出最優秀的作品給予獎勵。在整個活動過程中，教師只是作為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，而學生才是課堂的主導者，避免束縛在教師規定的條條框框里，有利于提高學生的創新思維和探索精神。同時使學生在學習活動中不斷提高團隊合作、信息搜集處理、人際交往和語言表達等綜合實踐能力。

2.以發展學生良好個性為主

新時代的人才有新時代的要求。培養人才，不僅僅要培養人才的專業知識與專業技能，還要培養學習者的自主創新能力，更重要的是學習者要有良好的素質和健康的心理，這樣才能更好地適應社會。在教師的教學過程中，由于學生之間存在不同程度上的差異，教師應當尊重每個學生的特點與個性，照顧每個同學的不同學習方式，因材施教，這樣才有利于每位同學的健康發展，利于挖掘每個同學內在的潛能。比如在美工制作的泥塑雕刻教學過程中，教師首先應當帶領學生認識所有教學工具及其作用，并由學生自主創新，創作出屬于自己的作品。

三、結語

總之，在中職學校學前教育專業美術教學中，為了提高學生的綜合能力，不僅要學習繪畫技術，還要對手工和兒童文學知識有一定的基礎，是一種綜合性非常強的學科。因此，中職學校應不斷創新教學方法，提高學生的綜合素質，為學生升入高等學校學習和以后的就業打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]姜濤.對中職學前教育專業美術教學的認識和思考[J].美術教育研究，2015（20）.

[2]喬慶平.學前教育專業學生美術實踐能力培養[J].河南農業，2014（10）.