試論初中英語閱讀理解的方法與策略

鄧梅玲

摘 要：初中階段，對學(xué)生以后的發(fā)展有著十分重要的意義，在初中課程教學(xué)中，英語是非常重要的一門外語語言學(xué)科，英語課程的開展，不僅能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，更能夠?qū)W(xué)生的英語運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用閱讀解題的方式，對學(xué)生英語素養(yǎng)進(jìn)行提升。本文針對初中英語閱讀理解的方法與策略進(jìn)行了論述，希望對我國初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中 英語閱讀理解 方法 策略

社會的發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革，使得初中教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)生變化。過去，初中英語教學(xué)更注重學(xué)生對詞匯、語法的掌握，現(xiàn)今已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生閱讀理解能力的提升。如果我們仔細(xì)觀察初中英語測試卷，會發(fā)現(xiàn)閱讀題分值占比非常大，所以，對學(xué)生閱讀能力的提升要尤其重視。在如今的初中英語閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)過程中仍舊存在許多誤區(qū)，如過于注重閱讀技巧的教學(xué)，忽略英語基礎(chǔ)詞匯的積累；有時(shí)教師很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀的狀態(tài)中，導(dǎo)致最終的閱讀解題效果比較弱。

一、閱讀理解題題型

就目前的初中閱讀題來看，大多數(shù)的測試題型由閱讀文章以及問題思考選擇題構(gòu)成。學(xué)生將文章讀完后，需要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行題目的思考和解答。閱讀文章有不同類型，敘述短文、議論文、說明文等，一般來講，比較難的閱讀文章就屬學(xué)術(shù)性文章，在正式的英語考試中，卷面上大概有三到五篇文章，難度由易到難，越到后面解題的難度越大。

例如，在某年某城市的英語考試題中，卷面上有四篇文章，其中思考樣式的題目有：（1）回答疑問詞why引導(dǎo)的疑問句，然后直接在文章中找答案；（2）詞義轉(zhuǎn)換，即將文章中的某些英語詞匯用另外的單詞進(jìn)行轉(zhuǎn)換；（3）英語語言組織能力，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，就后面的思考題進(jìn)行綜合的回答；（4）推理題，這種題型一般是讓學(xué)生就文章中的一些暗示得出后面的思考題的答案。這些題型不僅考查學(xué)生的理解能力，還考查學(xué)生對于文章內(nèi)容的靈活性運(yùn)用。

二、關(guān)于初中英語閱讀理解技巧與方法的教學(xué)

（一）幫助學(xué)生找到合適的閱讀方法

1.通讀全文以后再解題。

有的學(xué)生比較喜歡掌握文章的全局，對于這類的學(xué)習(xí)，教師可以讓他們做英語閱讀題，對整篇文章通讀一遍，對文章的主旨進(jìn)行掌握和理解。在閱讀的過程中，難免會遇到比較難理解的生詞，對于這些細(xì)小的點(diǎn)可以不用糾結(jié)。掌握文章的大意以及關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行做題，這樣閱讀解題的效率一般是很高的，學(xué)生基本上能夠一次性將所有的題目快速解答出來。但是，這種閱讀方法有一個(gè)局限的點(diǎn)，學(xué)生的詞匯量必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，能夠基本看懂文章的大意。因此，這種閱讀方式更加適合那種詞匯積累比較豐富的學(xué)生。

2.根據(jù)文章后面的思考題進(jìn)行有目的的閱讀。

當(dāng)然了，對于文章的閱讀，還有另外一種比較有效的手段，那就是學(xué)生先對題干進(jìn)行閱讀，然后再進(jìn)行文章的閱讀，在進(jìn)行文章的閱讀時(shí)要將問題帶入。這樣的方式比較省時(shí)、省力，能夠讓學(xué)生有目標(biāo)性地進(jìn)行閱讀，學(xué)生在進(jìn)行文章的閱讀時(shí)，可以有針對性地進(jìn)行閱讀，這大大節(jié)省了學(xué)生解題的時(shí)間與精力。學(xué)生只需要抓住文章的主干，就能得到一個(gè)較高的閱讀理解的分?jǐn)?shù)。

（二）閱讀技巧的一個(gè)訓(xùn)練

1.閱讀語感培養(yǎng)的重要性。

英語教學(xué)當(dāng)中，語言閱讀語感訓(xùn)練對學(xué)生來說有著十分重要的意義。學(xué)生只有掌握語感，才能在很短的時(shí)間內(nèi)對英語的語句含義進(jìn)行理解，了解文章大意，提高閱讀質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感的過程中，教師可以先從一些較為簡單的、學(xué)生比較熟悉的文章開始，通過大聲朗讀，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀語感。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感的過程中，經(jīng)常會用到一些課內(nèi)較為簡單的閱讀文章。再如，家庭成員的介紹、如何給別人指路等文章，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，在課堂里進(jìn)行文章朗讀的展示。

2.找出文章的主題句。

對英語文章進(jìn)行閱讀時(shí)需尊重其規(guī)律，一般來講，多數(shù)英語文章的首句就是整個(gè)文章的中心句，更是學(xué)生對整篇文章理解的開始。如果學(xué)生能夠理解這個(gè)主題句的含義，就可以根據(jù)主題句的提示，尋找文章里的關(guān)鍵段落、句子、詞匯，輔助自己的閱讀理解，得到題目的答案。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)律只適用于大部分英語閱讀文章而已，學(xué)生還是要從全篇主旨出發(fā)進(jìn)行答題。例如，在教學(xué)英語閱讀中會專門找一些主題句比較明顯的短文案例進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間將這些短文中的主題句找出來，從而讓他們熟悉這種題型的解題套路，加快閱讀的進(jìn)度。

3.仔細(xì)觀察閱讀文章首段與尾端。

通常情況下，英語閱讀文章中蘊(yùn)含閱讀信息量最大的就是文章的首段以及尾段，不僅對文章的基本思想內(nèi)容進(jìn)行了表述，更對主題句進(jìn)行了內(nèi)容的說明以及補(bǔ)充，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要將這兩個(gè)段落的基本大意弄清楚。弄清楚段首與段尾以后，學(xué)生再答題會讓正確率得到更好的提升。

4.把握文章內(nèi)容的主動脈。

教師在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。想讓學(xué)生的閱讀速度提升，教師在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)要干脆利索。在閱讀的過程中，學(xué)生對于一些較難理解的句子，不要停留在復(fù)雜的翻譯上，而應(yīng)該一直閱讀到文章的末尾，從而把握文章內(nèi)容的主動脈，理解文章大體論述的觀點(diǎn)。這里有一個(gè)在閱讀長難句時(shí)較為有效的方法：只關(guān)注整個(gè)句子中的主語、謂語及賓語的位置，對句子進(jìn)行理解性的翻譯即可。

三、結(jié)束語

學(xué)生閱讀理解技巧與方法的提升，對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)是有著深刻的影響的。它影響的不僅是學(xué)生的中考成績，更是學(xué)生的英語思維習(xí)慣及對英語語言環(huán)境的適應(yīng)程度。教師在這個(gè)過程中要能結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用不同的教學(xué)方法。如果教師能夠在教學(xué)過程中將上述教學(xué)方法有效地運(yùn)用其中，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些方法，并將其用到實(shí)踐解題過程中，一定能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

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