小學數學教學中如何實現教學創新

武彩霞

摘 要：隨著新課改的逐步實施，我國傳統教育教學方法中的諸多不妥之處都逐漸的被逐出歷史舞臺。對于小學生來說他們剛剛步入正式學習的殿堂，在一定程度上還沒有形成學習的體系。小學數學屬于基礎性的學科，學生通過對于小學數學的學習能夠將其所學的知識應用到日后的生活當中。傳統的教育教學方法顯然已經不能夠應對小學生的需求，與此同時也不利于學生數學思維的養成。本文淺析小學數學教學中如何實現教學創新，從多角度多方面進行分析，旨在能夠改變傳統的教育教學方法，培養學生的數學創新思維的養成，為日后學生更好的學習數學打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學 教學 實現 教學創新

小學數學屬于基礎性的學科，是一門能夠廣泛應用在我們的日常生活當中的文化知識，老師在進行相關的教育教學時，如果繼續采用傳統的教育教學方法比如說“滿堂灌”“一站到底”“填鴨式”的教學方法，想必大多數的學生對此是不感興趣的。在數學的學習生涯當中，小學數學屬于學生學習的初級階段，在此階段并不需要學生具備很強的學習能力，老師需要做的是首先讓學生對于數學的學習充滿興趣，其次是通過日常的教學打開學生的數學思維，為學生日后學習數學打下基礎。傳統的教育教學方法顯然已經不能夠適用現代教學，進行相應的教學創新是現在教學的重要事情。

一、目前小學數學教學中的問題存在

1.教學方式無創新

目前階段，我國小學數學教學當中存在的主要問題之一就是老師的教學方式無創新，完全按照考試大綱來進行規定。一般情況下，老師會根據考試大綱來制定相關的教學內容與方法，然后在日后的教學計劃當中將考試大綱當中的要點加入其中，在整個教學過程當中對于學生的自身考慮甚少，大部分的時間都會放在如何根據考試大綱來提高學生學習成績方面，教學方式無創新，大部分的學生對于小學數學的學習并不沒有濃厚的興趣，是未來學生厭煩數學的一大隱患。

2.教學內容比較固定化

小學數學是一門基礎性的學科，老師在教學內容的安排上可以有很大的靈活性，教學內容完全可以結合我們的實際生活來進行安排。目前階段，大部分的老師會根據考試大綱來制定相關的教學內容安排，站在學生角度認真思考問題的老師相對較少，同時大部分的老師對于學生的具體心理需求也并沒有做過多的了解，更多的精力是放在如何提高學生數學成績上。想要使學生對于小學數學的學習感興趣，想要激發學生學習數學思維的發揮與創造，老師的教學內容在其中起著巨大的作用。目前教學內容比較固定化，對于學生學習數學興趣的培養以及數學思維的發揮與創造都起不到積極的促進作用。

二、小學數學教學中實現教學創新的具體措施

1.老師要端正自身教學態度，更新人才培養觀

隨著新課程改革不斷向縱深推進，我們教師不再是傳道授業解惑之人，而是學生學習過程中的組織者、指導者和參與者，學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感、態度、價值觀的培養將會在兒童的成長過程中發揮越來越重要的作用. 課程的設置及內容的安排，體現著一定的教育追求.未來教育越來越重視每一個人一生的全面發展，越來越關注每個學生潛能的開發，在數學教學中進行情感、態度、價值觀的培養，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

2.教學內容要充分的與日常生活實際相結合

在小學數學的教育教學過程中，大部分的老師采用的教育教學方法基本都是沿用傳統的教育教學方法，從學生角度考慮出發與現實生活實際聯系相對來說都比較少。比如說，對于小學課本當中出現的例題“估計裁剪一條褲子需要0.77米長的布，那么現在由6.24米的布可以裁剪幾條褲子呢？”這是一道練習除法的簡單題目，也是進行得數的整數取舍的題目，題目難易程度屬于簡單程度，題目無創新。大多數的學生對于這樣的教學內容不敢興趣，學生會對這樣的練習提不起興致的。出現這樣狀況的最主要的一點就是老師沒有與現實生活實際相結合，所選取的案例脫離生活實際。比如說，老師進行這樣案例的安排，“班長組織學生們賣廢紙一共賣了7.9元，學校商店練習本是0.4元一個，問賣廢紙所得到7.9元總共能夠買多少個練習本呢？”不一樣的題目，但是所要練習的知識點是一樣的，相比較于第一個案例，學生對于后面的這個案例就會更加的感興趣，原因是賣廢紙的活動是學生親身參加過的，買練習本也是學生日常生活當中經常發生的事情，將這二者巧妙的結合在一起，讓學生充分的體會到數學知識其實就在我們的生活當中，打消了部分學生對于數學學習的抵觸、恐懼心理。教學內容充分的與日常生活實際相結合一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以拉近學生與數學學科的心理距離，為日后學生能夠嫻熟的運用數學知識解決實際問題打下了堅實的基礎。

3.使用多媒體教學增強課堂活躍性

新課改隨著社會信息時代的改變而不斷革新，在這個信息網絡發達的時代，計算機技術不斷發展，多媒體的應用也越來越受各大企業或單位青睞，小學數學教學中也同樣可利用多媒體進行教學，而且它將會成為現代教育的一種主導方法。學生們早已熟悉、看慣了傳統的黑板、粉筆結合式教學，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影、白板或學樂云教學，老師可根據學生的具體情況、學習進度等相關內容，將教材知識編排到課件中，同時適當配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發學生的學習興趣，學生對新鮮的事物具有好奇心，從而會提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學方式，可大大提高學生對數學學習的期待感，從而提高其學習的自主性和專注性，進而提高學習效率。

三、結束語

小學數學屬于學生學習數學生涯中的初級階段，在此階段老師更多的是需要對學生進行教學理念的灌輸。傳統的教育教學顯然已經不能夠適用現代教學，進行教學創新，從自身角度以及學生的角度共同思考問題，針對性的進行相關問題的思考，使得教學創新真正的能夠給學生帶來不一樣的教學成果。

參考文獻

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