點燃“主動”星星之火，形成“自主”燎原之勢

徐春花

摘 要：小學高段學生數學的自主學習能力對高段小學生的數學學習非常重要，一直備受小學數學老師們的關注。本文根據小學生高段的特點，分析了小學高段數學教學中提高數學自主學習能力的幾點策略，以供參考。

關鍵詞：小學高段 數學 自主學習 能力

一、引言

美國教育心理學家本杰明·布魯姆提出布魯姆分類學：每個關鍵能力由知識、技能和態度三部分組成。其實，如果你在某件事上點燃了年輕人真正的激情，那這個激情的火種將擴散到其他事情上去——所謂“星星之火，可以燎原”。 一位作家說過：“人人都是天才。”要讓孩子的潛力充分發揮出來，就要幫助孩子去發現“我能行”“我哪點最行”“我哪一點會更行”。 那么，讓孩子“自我發現”比別人發現更重要。“我能行”的認識過程，本身就是一種自我發現的過程。“沒有笨孩子，只有潛能尚未發揮出來的孩子”，要使孩子明白這些道理，需要父母和老師共同做工作。實施教育的主體是社會、學校、家庭，三者相輔相成，缺一不可。教師作為教育的專門機構中的工作人員，需要具有充分調動起、培養出學生的主動學習的能力，以促使學生提升自主學習的能力，從而提高學習效率，增強學習興趣，形成自主學習習慣，受益終身！

二、“八”學習法

（一）預

一種以問題為中心的教學理念。問題從何而來？從學生教師共同關注預習開始。學生在預習中了解自己的學習情況并且發現問題，教師在預習案的設計中預習學生的學習情況并且思考學生將會在學習中遇到的問題。目標明確，主題清晰。

（二）學

師生共同根據學習中的問題進行知識的探索學習，學生的問題得以解決，教學目標得以實現，教學重難點得以突破。

（三）練

根據所學的知識進行相關的練習，學生應用知識，反饋學習情況。教師根據練習情況反思預習和課堂學習中的問題。

（四）講

針對性地講解，采用多種方法、多種角度，做到有的放矢。

（五）改

學生改錯，改正自己的錯誤就是真正的進步。教師反思教學過程中存在的問題和優點，進行查漏補缺。首先要明確，盡管所有人都經歷失敗，但沒有人是失敗者！“悟已往之不諫，知來者之可追！”聽說猶太人有這樣一個傳統：當一個猶太孩子因為做錯了事情而羞愧不已的時候，孩子的母親會在黃昏的時候把孩子帶到屋外，指著遠方沙漠上的落日告訴孩子：太陽落下的時候，你今天做過的所有錯事都已經成為過去；明天太陽升起的時候，早晨是新的，你也是一個新人。請微笑著過好每一天！加油！

（六）考

學生在考試中經歷完全獨立運用知識解決問題，提升知識點的認知中存在的矛盾沖突，思維得到歷練，學習能力得以提高。教師做好相應的反饋工作。

（七）總

總結學習過的新知識以及在應用新知識的時候應注意什么，把思路整理清楚的同時方便新舊知識的聯系溝通，培養學生善于總結的能力。教師總結教學方法和教學心得。

（八）固

溫故而知新可以為師矣！鞏固是對知識掌握和應用的升華。教育非科學，創新有陷阱。很多聲稱有創新的主張，僅僅是過去曾經失敗的理念的復活。如果有人要投資新奇事物，了解教育改革的歷史是很重要的，否則有可能投資一項在一世紀以前就被視為“創新”的項目。鞏固已有的教育教學經驗經歷，對教師的成長起到很大的作用。

三、成功教育=嚴格要求+策略+一點愛心

（一）嚴格要求

嚴格要求在學習的各個環節，嚴格要求從自我做起。教師做到認真鉆研教材，深入研究學生，不斷學習提升。教師在要求學生方面可以采用量化表登記、反饋的方法。學生平時表現情況登記表，按照學生的學號進行設計，這張表格可以用于登記學生的課上表現情況，可以反映出學生的預習情況和聽課情況。學生作業情況登記表，這張表格可以在批改作業時用，可以反映出學生的交作業情況、完成的效果情況、改錯情況，教師能夠及時記錄針對學生存在的一些列問題，節約時間，并且一表多用。在及時反饋的情況下，學生、家長和老師都能夠及時了解學生的學習情況及存在的問題。及時反饋凸顯了及時性，需要更加持久地促進學生積極主動學習，可以采用一月一反饋的做法。根據學生一個月以來的表現情況，進行詳細統計，并且張貼在班級的榮譽墻上。

（二）策略

1.溝通

（1）教師最直接的溝通對象就是學生，敞開心扉地對話。

講道理式：不要以為小，就不想努力跑！吃飯要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿。教育家陶行知說過：滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好漢！在學校讀書，不僅讀的是書，更重要的是培養一個人吃苦的習慣和能力。 世界上最厲害的不是錢袋，是腦袋！

（2）抓好家長會契機，針對教學中的問題與家長進行有效溝通。

2.充電，然后放電，學會發電

學生在做習題的時候都已經會做了，但是真正考試的時候成績卻不理想，原因是什么呢？《彼岸的教育》一書中是這樣說的：約翰斯頓教育廳長說：有些人相信提高分數的最好辦法就是練習練習再練習，實際上這是最糟糕的的做法，因為學生們會不斷地遺忘。

（三）一點愛心

每個人的心，都像是上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。

兒童是柔弱的，又是強大的。說兒童柔弱，是因為畢竟兒童來到這個世界時還懵懵懂懂，不明事理，還非常稚嫩，難擔重任。說兒童強大，是因為兒童終究是要強大起來的，兒童遠遠比我們想象的更能干、更聰明、更善良。總之，要培養兒童的自信心，讓他們相信自己的力量，是非常重要的。

四、四季皆景，要么讀書，要么行走，身體和靈魂總有一個在路上

只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。作為教師，傳授一杯水的知識給學生，自己就要有源源不斷的流水，而且要求水的質量，達到“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的境界！

情商高的人比智商高的人可怕多了！ 那些智商處于中上等，徘徊在110至130之間的人們獲得成功的比率更高。相比天才而言，那些智商處于中上等，徘徊在110至130之間的人們，獲得成功的比率更高。

五、結語

在教育教學的過程中，要注重教育學與心理學相結合，要取得事半功倍的效果，需要從學生的情緒智商、情緒智慧上著手。從主動到自主那是非常有必要且切行之有效的以人為本的教學方法，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！