新課改下初中語文教學中的情感教育

祁瓊

摘 要：隨著經濟的飛速發(fā)展，社會對教育水平的要求也越來越高，新課改的實施給素質教育打開了一扇大門，素質教育強調的是學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，初中階段語文教學的重要任務是培養(yǎng)學生的人格品行和思想道德修養(yǎng)。情感教學是提高學生綜合素質的重要教學方法，情感教育對于初中階段的學生的心理品質和道德修養(yǎng)都具有重要作用，初中階段是人生情感和價值觀形成的關鍵時期，筆者通過本文詳細闡述初中語文教學過程中情感教學的方法，希望能為廣大初中語文教師的實際教學工作提供借鑒。

關鍵詞：新課改 初中語文教學 情感教育

一、初中語文情感教學的基本含義

情感教學是新課程改革背景下提出的新型教學方法，情感教學是以課文為基礎的，通過激發(fā)學生的情感反應是學生能夠設身處地的理解文章的含義，培養(yǎng)學生根據文章的背景所表達出來的情感，切身的體會生活，感受生活的能力。新課程改革的宗旨是教學要注重學生綜合素的提高和使學生把學到的知識轉化為能力，要求語文教學做到知識與能力，態(tài)度和方法，情感和價值觀實現有機融合，而情感教學是素質教育中的重要組成部分，情感教學可以使學生在學習課文的過程中更加深刻的體會到作者的寫作情感，從而通過課文的學習激發(fā)學生的情感，從而有利于價值觀的形成和建設。在初中語文教學過程中，情感教學的方法要根據學生的實際情況來選擇，情感教育是新課標對初中語文教學工作的基本要求。情感教育對于培養(yǎng)學生的思想情感和身心全面發(fā)展都具有現實的意義，情感教學的基本目標是通過情感教育激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的良好的思想品質。在初中語文教學過程中，培養(yǎng)學生的情感，促進心理成長，形成健康向上的心理特點是情感教學需要解決的問題。初中語文教學中有較多的情感教學的方法，教師需要根據教學實際情況進行科學的選擇。

二、初中語文教學中情感教學的方法

1.用生活化的教學方法，讓學生對文中的情感產生共鳴。在筆者的長期教學實踐中，發(fā)現學生對語文課文的學習興趣普遍不高，于是筆者采用了生活化的教學方法。例如：筆者在給學生講解朱自清的《春》這篇文章時，筆者問學生通過這篇文章的學習，你對春天有什么樣的看法？在春天的時候我們都會做些什么？通過讓學生聯系生活實際，是學生感覺學習語文不僅僅是在課堂上一味的讀課文和背課文，而是要聯系我們的生活實際，運用生活中的場景聯想課文的思想感情，筆者通過讓學生對春天的場景進行聯想，鼓勵學生說出來自己對春天的感受和看法，給學生充分思考和發(fā)言的機會。這種方法既能夠活躍課堂氣氛，加強互動，同時激發(fā)了學生學習語文的興趣，起到了情感教學的作用。通過同學們的發(fā)言，對春天的觀察，學生也對純有了新的認識，結合課文中的內容，更好的體會作者想要表達的情感。生活化的教學方法在初中語文教學中，起到了激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，增強學生的語言表達能力的作用，從而使語文教學收到了更好的效果。同時，情感教學也離不開生活化的教學方式，生活化是學生觀察生活，體會生活的重要途徑，通過學生對識記生活的體驗，把實際生活中的場景融入到課文的學習中，把課文中的情景帶入生活中進行觀察和體會，更好地體會作者的寫作情感和寫作目的，是情感教學的重要方法，能使情感教學收到滿意的效果。

2.以情景劇的形式讓學生設身處地的體會情感。在初中語文教學中，情感教學對學生的身心發(fā)展有著較為重要的作用，同時也是教學效果的重要保證。情感教學的基礎是學生能體會到文章中描寫的人物的思想感情，深入地體會作者和文中任務的實際處境才會更好的體會情感。為了使語文教學的方式更加靈活，筆者采用了以情景劇的方式讓學生切身體會文章的各部分人物的感受。例如：筆者在給學生講解《爸爸的花謝了》這篇文章時，就采用了組織學生表演情景劇的教學方法。并且這種方法取得了良好的教學效果，筆者先讓學生分角色朗讀課文，然后組織學生用表演情景劇的形式把這篇課文表演出來，體會作者的思想感情。用分角色朗讀課文的方法布置好每個人物的角色，通過角色扮演的過程，使學生對課文的脈絡把握得更加清晰，有種身臨其境的感覺，情景劇的教學模式打破了傳統(tǒng)的老師教學生聽的教學方法，鍛煉了學生的組織能力和策劃能力，對學生的語文學習興趣也具有較好的促進作用。使語文教學的課堂中的氣氛更加活躍，在表演情景劇的同時，學生能夠找到一種文中作者的感覺，設身處地的體會作者的感受，寫這篇課文的目的是什么，從而加深學生對課文的理解。更好地體會思想感強的同時，筆者會啟發(fā)學生樹立一種情感，從文中作者的情感當中我們體會到了什么，以后我們應該怎么做？文中哪些人物和故事情節(jié)值得我們深思？文中的人物有哪些優(yōu)點？作者的寫作目的是什么？等等，只有學生體會到了穩(wěn)重的思想感情才能更好地融入情感去理解課文，將文中作者的情感和高尚情操應用到自己的生活中，達到情感教學的目的。

三、總結

情感教學是新課標對初中語文教學工作的基本要求，情感教學是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生閱讀能力和高尚情操的重要手段。用新穎的語文教學方法將情感教學融入到語文課堂教學中，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的情感，對課文中的作者及相關人物的思想感情更能產生共鳴，從而設身處地的理解文章作者的寫作目的，對語文課文的掌握和理解更加深入，提高初中語文教學的教學質量和課堂教學效率。情感教學對學生感情和價值觀形成能夠產生深遠的影響。情感教學的方法有很多，教師可以根據實際教學工作的具體情況靈活的選擇，以達到良好的情感教學效果。

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