提高政治教學的課堂實效，抓好高考復習

吳羔榕

摘 要：課堂是學校教育的主陣地，既是一個傳承和擴散知識的場所，更是一個智慧生成與拓展的天地。課堂教學的質量直接關系到學生學習的質量和學校教育的成敗。因此構建理想課堂，提高教學的課堂實效，應是每一位老師孜孜不倦地追求。這里我拋磚引玉一下。

第一、課堂上對教學內容的分析要做到“精要”，切忌面面俱到。

一節課下來，能聽進35分鐘的學生并不多。因此不能面面俱到，每一堂課都應有它的精要之處。高中要求學生有豐富的知識涉獵，老師也樂于把自己所能理解到的知識教給學生。但是高中不同于初中，初中習慣講全講細，而高中則應以點概面，教一點，做到讓學生“一通百通”，這樣才能真正訓練學生的思考能力。所以應該做到抓住重點，示范講解，提出疑問，讓學生進行解答。老師分析得胸有成竹，學生的學習也能有的放矢。我在高考復習講解政治主觀性試題的答題方法這節課時就是這樣處理的：

思路設計：首先要“知生”，學生掌握了什么？問題在哪？——這是提高政治課堂復習實效性的重要前提。這就需要我們客觀認真地分析學生的學習狀況，特別要仔細分析學生對政治高考考試內容和知識要點的把握情況。如對有關基本知識點的記憶程度，對學科有關術語和基本概念的理解和分析，對教材知識體系和結構的把握，對各類高考試題解答方法的掌握，對國內外重大事件的感悟和剖析能力等。通過分析學生在解答主觀性試題過程中存在的問題，導出解答主觀性試題的共性規律方法及解答“怎么做型”主觀題的具體方法，最后達到提高學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力這一教學目的。

課前準備：認真研究學生主觀題部分的解答情況，列出學生出現的普遍問題，以備講評的針對性。

教學過程：

一、投影出示授課內容，依次出示教學目標，試卷分析。

二、歸納總結學生試卷失分的情況及分析相關的原因，尋找對策。

（學生分析，教師歸納總結。）

三、主觀性試題答題的一般方法

（一）審（設問）：——解題的前提

1、宏觀要求：①明確范圍——題目的指向性。②看準題型——答題的規律性。

2、微觀具體要求：問題的中心。

讀設問時：首先明確材料限制的知識范圍，如“經濟生活”、“生活與哲學”、“政治生活”、“文化生活”等。這些限制只要稍加留心，就能準確把握。

其次要看準題型，總結歷年高考題的設問我們可以歸納出以下幾種常見題型：①是什么型②為什么型③怎么做型④意義型⑤認識型⑥ 啟示型⑦體現型等幾種形式。

最后要清楚問題的中心，即問題是圍繞什么展開的。

注意：先讀設問的好處：避免造成閱讀材料時所思考的問題與設問的要求不一致，在做答時出現答非所問的情況。（避免盲目性）

（二）抓（材料）：——解題的關鍵

1、要分清層次，概括層意——抓關鍵詞。

2、找出層與層之間的內在聯系——關鍵詞之間的關系。

3、從整體上把握材料，歸納出中心思想。

帶著問題讀材料，抓關鍵詞（有效信息）或中心問題。

（三）聯 （材料、課本和時政）

也就是把審題即分析設問和材料得到的有效信息與教材上的知識點聯系起來，與當前政治熱點及黨和國家的重大方針政策等相關知識聯系起來?！獙⒂行畔⒒貧w教材。

（四）構（建答題思路形成答案）

在動筆答題之前，要形成一定的思路。答案將分成幾個要點，需要運用哪些政治術語，哪一點在前，哪一點在后，要通盤考慮做到由主到次（去粗取精，去偽存真）。

答案要求：1、中心明 2、層次清 3、術語準 4、角度全

四、“怎么做型”試題的解題方法

【題型特點】：

1、給定了行為主體如：黨、國家、政府、公民、企業、消費者、個人等。

2、指定了要回答的某一方面內容。

3、結合理論或材料并指定出要回答的具體內容。

【思路歸納】：

⑴結合教材觀點，上升到理論高度（理論性）；

⑵聯系材料，使措施具有針對性；

⑶結合時政觀點，體現出時代性。

⑷試題分析：投影提示，由學生按照答題方法進行分析。

五、高考再練：

例題：（06文綜全國卷Ⅱ）39.（32分）根據以下材料回答問題。

我國北方某地，雖然林地、農地、水面資源豐富，但由于生產方式和農業科技落后，資源優勢無法轉化為產業優勢。為解決這一問題，當地政府經過調研，制定發展規劃，實施優惠政策，利用市場機制引導企業和農民加大投入，重點抓好優質經濟林開發、冷水魚養殖及深加工、大豆穩產高產這“一樹、一魚、一豆”三大科技項目，開發高產、優質、高效特色產品，并推進產業化經營，形成優勢產業鏈，發展現代農業。

（2）結合上述材料，運用經濟生活知識說明應如何發展現代農業。（12分）

例題分析：投影提示，由學生按照答題方法進行分析。

（一）審：經濟生活知識——如何發展？——現代農業

（二）抓：抓住材料中的關鍵詞獲取有效信息：……生產方式和農業科技落后，……制定發展規劃，實施優惠政策，……引導企業和農民加大投入，……抓好科技項目，……推進產業化經營，形成優勢產業鏈，發展現代農業。

（三）聯：聯系所學的知識，按照教材內容包括四個方面，即1、靠政策；2、靠科技；3、增加農業投入；4、要積極發展農業產業化經營。

（四）構（疏理、作答）：將材料提供的信息與課本的知識點一一對照，二者的交集就是答案要點。（同時還可以聯系時代背景）作答時要做到觀點和材料相結合，這樣便不難整理出答案。

參考答案：發展現代農業，需要穩定和完善黨在農村的各項基本政策；（3分）要依靠科學技術；（3分）要增加農業投入；（3分）要積極發展農業產業化經營。（3分）（若考生答“實行生產、加工、銷售有機結合和相互促進的經營方式，把農業生產改造成與市場經濟相銜接的社會化大生產；實行工業反哺農業，城市支持農村；走高產、優質、高效、生態、安全農業之路”等與設問相關內容，可酌情給分）

教師提示：形成答案后結合前面所講的答案要求：1、中心明 2、層次清 3、術語準 4、角度全 對答案進行最后的檢查。

我覺得我這一節課有兩點是可取的：第一，上課時學生精力集中；第二，學生很有針對性的理解了教學內容。

第二、堅持”以人為本”，加強與學生的情感溝通。課堂上對教學內容的分析要做到“實在”“有味”。

愛因斯坦說：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。高中生的基礎知識已經到一定程度，這時他們對知識的需求已經有所選擇。如果老師上課不能吸引他們的注意，那就談不上知識的吸收。所以我們老師不僅要講 “實在” 內容，而且應營造有趣的氛圍。例如：講評作業、測試時，有的放矢，調動積極性，引起注意很重要。

具體做法是①制定一套表格，幾個班就幾套表格，上面寫好題號與姓名，批改時，某題有哪些人錯，打一勾，作好統計。這樣做便于上課點評能做到有的放矢，針對性強。點評最能引起當事人注意，人對自己的名字很敏感，點名易調動神經的興奮，加強刺激，若時間允許就問他為什么這樣想，挖出錯解的根源斬草除根，這比知道怎么做題目還重要。由于錯誤的方法是自己想出來的，很有頑固性，春風吹過，錯誤觀念會再次萌發，下次也會在同一地方摔跟頭。

講解除了字面上的內容外，有許多關聯的知識，老師們應注意從報刊雜志、圖書資料及互聯網等途徑搜集有關的一些趣聞夾雜。在授課中如果感到學生狀態不佳，馬上引些有趣的知識來調動氣氛。且平時講評作業測試時，不能為講題而講題，應拓展講一些與這相關鏈接的問題來覆蓋知識點，起到復習的目的，有些形似神不同的題目也要拿來比較求同存異。

這是我個人一些不成熟的想法和做法供大家參考，各位結合自己的優良做法，相信一定會考出更好的成績。