體育課中德育滲透對“初二現象”的影響

李季

摘 要：該文通過多種研究方法對初二學生的心理現狀、體育項目愛好，體育教師對學生德育的引導，體育課上引入德育教育來解決“初二現象”實施與效果等，總結體育教學中德育滲透應對“初二現象”的內容、方法和途徑，并提出相應的建議，對初二學生健康的發展起到了很大的促進作用，對體育教學也有一定的推進作用。

關鍵詞：體育課 初二現象 德育滲透

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0192-02

1 研究結果與分析

1.1 研究對象

在安陽市6所中學隨機選取初二年級的學生，男生263人，女生194人，學校領導或負責人6人，初二年級班主任6人，初二年級各科任課教師10人，構成本課題研究的樣本。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

在研究過程中，查閱了相關的文獻資料，為本研究的順利進行提供了重要的理論參考依據。

1.2.2訪談法

走訪了學校的部分領導，初二年級班主任及各科任課教師，就初二學生的情況進行了解。著重就體育課上學生的情況進行了充分的了解。并有針對性對學生進行談話，了解他們的心理情況及班級其他學生的情況。

2 研究內容

2.1 初二學生的心理現狀

表1結果表明：初二學生與初一及初三學生相比，自尊心、自信心、爭強好勝心、逆反心理都要顯著，情緒情感極不穩定，導致認識能力顯著落后。

分析其原因：由于生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，初二學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒極易沖動暴躁并向兩極波動。自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后。不把心思放在學習上，早戀、上網，學習成績下降，并有逆反心理，不服管教等[1]。此外初一學生剛由小學升入初中，進入一個新的環境，接觸新的事和人，內心會有一種初出茅廬的感覺，逆反心理相對初二學生就弱了很多。初二學生則認為對周圍的環境和人都已經有了很深的了解，逆反心理則表現的極強。

2.2 初二學生體育項目愛好調查

表2結果表明：喜歡籃球的男生占32.4%，女生占13.4%；喜歡足球的男生占26.4%，女生占3.8%；喜歡韻律操的男生占6.3%，女生占34.7%；喜歡跳繩的男生占14.7%，女生占37.9%；喜歡乒乓球的男生占22%，女生占10.2%。初二男生喜歡的運動項目和女生截然不同，男生對球類運動甚是喜歡，而女生則對韻律操和跳繩頗感興趣。

分析其原因：一般女孩子喜歡一些節奏感較強的項目，如韻律操、舞蹈、乒乓球、跳繩等項目。而男生，體育項目愛好廣泛。由于進入青春期，男生很愛通過體育運動表現自己，來引起女生的注意，特別喜歡對抗性比較強的運動項目，如籃球和足球，以及乒乓球等。

2.3 體育課上教師對學生德育的引導

體育課中教師要充分發揮體育課的德育功能，利用體育課程中運動參與和運動技能兩大載體來讓學生領悟，利用形象來感染學生，用情感來熏陶學生，讓學生意識到德育的內容，起到潛移默化的作用[2]。教學實踐中，體育教師往往有一定的德育滲透意識，而且紛紛將這種意識落實到體育課中，且可以很好地把德育滲透到體育教學中，使體育課達到既健身又育人的雙重效應。通過對安陽市多名體育教師的談話，了解到體育課上教師對德育的滲透較多。集合隊伍讓學生明白什么是一個集體，中長跑鍛煉學生的意志力[3]。團結協作游戲使學生明白團結的力量等等，總之一句話因材施教，在體育課上教師就能創設一個情境或者設計一個游戲，讓學生感受到自己問題的所在，并改正。

2.4 體育課上引入德育對“初二現象”的實施和效果

2.4.1體育課上怎樣引入德育教育來解決“初二現象”

以組織教學和教材特點為結合點，嚴格執行體育課堂常規要求。真對“初二現象”教師悉心專研體育教材，讓學生在體育課中感悟到自己的錯誤。例如班級不團結，教師設計團結協作游戲，學生在游戲中感受到團結的力量。針對逆反心理很重的學生，教師在課前讓這些學生去器材室拿器材，課后歸還器材，課上協助教師維持紀律并做示范，鼓勵和表揚他們，課下教師像朋友一樣關心他們的學習和生活，并給予他們幫助，使他們感受到老師對他們的關心，從而重拾信心，逆反心理好轉，學習成績也會得到提高。對于不愛動的女生和愛看小說的男生，教師應抓住他們的心理，專研教材把教材改變成與他們的愛好相關的體育課，課前教師還應強調體育鍛煉的重要性，抓住學生的心理，發現他們的不足之處，設計恰當的課程，課上教師做優美示范并鼓勵學生，逐一地把初二學生的不良現象改正掉。

2.4.2體育課中德育教育對“初二現象”的影響

體育教師在體育課中找準結合點，準確地把德育滲透到體育教學中，很好地解決了初二學生的很多問題。體育教師陽光開朗的性格特征，以及體育課上課的組織形式，教師的教法，學生的學法的變化范圍很大，教師根據學生的心理特點和學生的問題創設相對應的組織形式和教法、學法，很好地解決了“初二現象”。體育課中德育滲透對解決“初二現象”有較大的幫助。

3 建議

聯合班主任、家長共同抵制“不良社會風氣”。體育課上，因為學生放松，這些現象也就更為突出，教師在課堂上發現這些“苗頭”時，應及時處理并聯系相關的班主任老師共同教育，必要時還要聯系家長。“初二現象”表露在初二，根本出在初一，所以就必須從初一年級密切關注，留心觀察，積極建設有良好班風的班集體，既要注意大面積教育，又要兼顧個別差生，因材施教，循序漸進，防微杜漸，讓學生養成好的學習習慣和生活習慣，為學生安全渡過初二危險期打下堅實的教育基礎[4]。

參考文獻

[1] 鄧秀玉.初中二年級學生心理調查[J].零陵學院學報，2005（2）：11-13.

[2] 陳浩，唐書.學會保持積極心態 從容應對初二現象[J].現代中小學教育，2009（10）：62-64.

[3] 程業華.體育課中德育滲透的兩個基本問題[J].中學學校體育，2005（2）：18-19.

[4] 程國鋒.淺談新課程下體育教學中的德育滲透[J].內江科技，2009（1）：207.