淺談初中物理教學中的創新教育

張學仕

（安徽省五河第二中學 安徽省蚌埠市 233300）

摘要：創新是人類社會賴以生存和發展的根基，許多物理概念的建立和物理規律的發現，以及許多物理理論的創立和突破都離不開創新。因此在物理教學中進行創新教育是極其重要和迫切的。下面就初中物理教學中如何進行創新教育談幾點體會。

關鍵詞：初中物理；教學；創新

一、應用多媒體教學，發揮學生的主體性

多媒體教學是一種集文字、影像、視頻和動畫等于一體的信息化教學技術，它打破了傳統的以教師為中心的、缺少實際情境的封閉式課堂教學模式，可以為學生提供生動、逼真的學習和交際環境，這便于師生之間和及生生之間的交流互動，且有助于培養學生的自主學習能力、激發他們的創造性思維，進而提高教學質量。

在初中物理課堂上，可以通過多媒體讓學生對物理現象有一個直觀的感受，進而來啟發學生的創造性思維，使他們親身參與自身物理認知結構的構建，以提高課堂效率。例如，在學習人教版初三物理第二十二章第四節《能量的轉化和守恒》時，因為能量的轉化過程通常是看不見摸不著的，學生往往只注意到了能量損失的表象，而忽略了不同能量之間的轉化，這時我們可以通過多媒體對不同能量轉化過程的分步演示來揭示能量守恒的真諦。

二、多給學生動手實驗的機會，培養學生的實驗技能

初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調電流表、電壓表的連接特點及“+”、“一”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎，有了這種基礎，學生就能自主的探究其它電學實驗。

三、如何進行物理專業的創造教育

開展創造教育，發展學生的創造力，這是物理教育面向現代化的需要。創造教育是應用創造學原理與方法組織教學，開展教育教學活動，以開發學生的創造性能力和創造精神培養創造型人才的教育。在物理教學中必須嚴密組織學生進行發明創造的思維訓練，培養獨立創造的個性品質。創造教育的核心是發展創造性智力，所謂創造性智力是能夠產生創造機智，發展創造效能的智力。為了發展學生的創造性智力，在物理教學中必須從以下幾個方面進行培養。

1.培養創造意識。培養學生的科學世界觀和正確人生觀，激發學生為現代化而創造的動機。中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學生的光輝榜樣，通過介紹這些科學家的業績，激發學生為祖國而創造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，以促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發。把知識能力同社會需要結合起來，去創造財富，產生價值。

2.培養創造觀察。觀察是人們認識世界的第一步，是思考、積累和表達的前提。培養創造觀察，在物理這門學科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時出現多種現象，有的瞬息即逝，所以要求學生養成仔細觀察的習慣。

3.培養創造思維能力。創造性思維能力是思維的高級形式。創造思維的潛能人皆有之，只是在表現程度上有高低，對于一般人來講，創造性思維能力就是：“自我實現”或稱“自我開發”的能力。只要是通過自己的努力思考，解決了本人以前未能解決的問題，就是創造性思維能力的表現。

4.培養創造型的學習能力。理論是行動的指南，方法確定實際的步驟，因此，從某種意義上說，如果學習方法對路，學生的受益將和努力程度成正比。重視培養創造型學習方法和策略，訓練獨立獲取知識的技能、技巧。

四、在物理教學中要搞好創新教育，必須堅持以下幾條原則：

1、要努力保護和誘發學生對宇宙萬物的強烈好奇心

好奇是人類的天性，好奇心是推動創新的原動力。好奇心是智慧富有活動力的最持久、最可靠的特征之一，對世間萬物多一份好奇，就會多一份創新的希望。凡事多問一個“為什么”，尋求答案的欲望就大一分。富于想象與好奇，并從細微的現象追索本質，是一個生活有心人必須具備的良好習慣，也才會找到通向成功的機會。牛頓對蘋果落地產生好奇，經過長期探索發現了萬有引力定律；丹麥天文學家第谷，從小就對天象好奇，1597年的一個夜晚，他發現了一顆新星，立即對之進行了長達近兩年的跟蹤、觀察、記錄，為后來開普勒發現行星運動三大定律留下了寶貴的天文學資料。

學生的好奇心，不但需要我們呵護，更需要我們去誘發、去點燃，使它長期保持，永遠燃燒。

2、給學生的想象力留下充分的空間

想象是心靈的一種能力，想象是創造之始，擁有了想象力，便擁有了創新的源泉，我們要讓想象力自由翱翔。奧斯本說：想象力可能成為解決其他任何問題的鑰匙。愛因斯坦也告誡我們：想象比知識更重要。想象是創新的先導，是智慧的翅膀，是人類特有的天賦。缺乏想象力，往往只能看到視野范圍之內的事物，而對身體感官以外的事物，對自然界、對事物的本質難以理解。有了想象力，才會有慣性定律的發現，才會有大陸漂移學說、宇宙大爆炸理論的誕生。

3、給學生以足夠思維創新與實驗創新的時間和機會

人類的創新欲望，創新潛能需要在不斷的學習、知識積累中激發，更需要在不斷的創新成功中得以提升。創新的過程實際上是一個不斷學習的過程，創新意識、創新精神需經歷長期鍛煉才能形成。愛因斯坦小時候制作的三只泥凳，愛迪生經歷幾萬次實驗而發明的電燈都說明了這一點。

4、改變對學生的評價方式。實施發展性評價，促進教學的創新

物理課程對思維能力要求較高，必須承認個體差異，承認學生發展的多樣性，尊重學生發展的多樣性，應發揮評價過程中的激勵作用，讓學生參與評價。教師要肯定不同結果的存在，要給學生盡可能多的成功的體驗，以激勵創新過程的良性發展。

結束語：

在新時期的教育改革中，對于我們廣大教育工作者來說，既是機遇，又是挑戰。我們要把培養學生的創新能力放在及其重要的位置上，克服傳統教育觀念帶來的各種阻力，用全新的與時俱進的教育理念培養出具有創新意識、創新能力的高素質人才，為實現“中國夢”做出我們應有的貢獻。