關(guān)于高等院校“學(xué)評(píng)教”的幾個(gè)問題探討

武軍+郭紅梅+胡冀+高慧芳

（杭州電子科技大學(xué) 浙江省杭州市）

摘要：雖然我國(guó)的高校學(xué)評(píng)教工作開展了已經(jīng)將近20年，但是這項(xiàng)工作在開展的過程中仍然存在著很多無(wú)法有效解決的問題。再加上學(xué)校沒有制定出嚴(yán)格的學(xué)生考核制度以及受到重科研輕教學(xué)思想的影響，最終對(duì)我國(guó)高校學(xué)評(píng)教工作效率的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。本文主要是就高校學(xué)評(píng)教工作開展過程中存在的問題進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)評(píng)教；學(xué)生主體；問題研究

引言

高校在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要求學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和考核，就是我們所說的學(xué)評(píng)教，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其所做出的評(píng)價(jià)具有較高的說服力。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，各個(gè)高校的學(xué)評(píng)教工作開展都加大了這一管理平臺(tái)的理由，但是由于對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制研究力度的不足，也導(dǎo)致了學(xué)評(píng)教工開展過程中出現(xiàn)了很多的問題。

1高校學(xué)評(píng)教問題出現(xiàn)的原因

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)評(píng)教工作開展，在開展的過程中都出現(xiàn)了學(xué)生評(píng)教倦怠的現(xiàn)象，學(xué)生群體中存在的這種消極對(duì)待評(píng)教的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)評(píng)教工作的順利開展造成了嚴(yán)重的影響。很多人認(rèn)為，如果將學(xué)生評(píng)教納入高校教師管理的話，那么就會(huì)導(dǎo)致很多教師因?yàn)樽陨砝娴年P(guān)系而降低對(duì)學(xué)生的要求，而人情關(guān)系等因素的存在也會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)教的客觀性和公正性造成一定程度的影響。還有很多人認(rèn)為學(xué)生參與評(píng)教工作虛假成分較大，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)評(píng)教所取得的結(jié)果都不是十分的認(rèn)同，一部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上開展的評(píng)價(jià)工作所取得的效果非常的有效，普遍存在對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)滿意度的現(xiàn)象。景觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校針對(duì)學(xué)生考核制度的過于寬松以及重科研輕教學(xué)現(xiàn)象是導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要因素。近年來，各個(gè)高校都因?yàn)榧哟罅藢W(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性發(fā)展等方面培養(yǎng)的力度，忽略了主課程全國(guó)統(tǒng)一測(cè)試在高校教學(xué)活動(dòng)開展中的積極作用，雖然放棄了統(tǒng)考保證教學(xué)質(zhì)量的方式，但是新的考核方式并沒有落實(shí)到位，這種考核制度不嚴(yán)密的現(xiàn)象，也導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作失去了實(shí)際的意義，最終導(dǎo)致學(xué)生評(píng)教倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)。我國(guó)高校普遍存在的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，不僅對(duì)高校學(xué)評(píng)教工作的順利開展造成了嚴(yán)重的一個(gè)像，同時(shí)也制約了高校教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2“學(xué)評(píng)教”工作改進(jìn)的措施

學(xué)生是高校教學(xué)活動(dòng)開展過程中的主體之一，不僅對(duì)教學(xué)工作的優(yōu)劣具有發(fā)言權(quán)，同時(shí)在學(xué)評(píng)教工作開展的過程中也發(fā)揮著極為重要的作用，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)評(píng)教已經(jīng)成為了一種制度，而我國(guó)現(xiàn)階段存在的問題，不是要不要開展學(xué)評(píng)教的工作，而是應(yīng)該猜啊怎樣的措施，確保高效學(xué)評(píng)教工作積極有效的實(shí)施，而這也是目前我國(guó)高效學(xué)評(píng)教工作開展過程中必須關(guān)注的主要問題。

2.1學(xué)生考核制度進(jìn)一步嚴(yán)格

建立完善的學(xué)生考試考核制度，才能確保教師和學(xué)生可以全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為學(xué)評(píng)教工作開展結(jié)果的工作、客觀奠定良好的基礎(chǔ)，而這也是高校學(xué)評(píng)教工作開展是最關(guān)鍵的內(nèi)容。由于現(xiàn)階段還沒有相對(duì)成熟的考試辦法被應(yīng)用于高校學(xué)生的考核中，因此必須建立適合高校發(fā)展的考試題庫(kù)，才能確保考教分離目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如果考試題庫(kù)還沒有建立的話，那么高校管理部門必須積極的組織相關(guān)學(xué)科的專家嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱的要求編制適合高校的考試題目，同時(shí)避免高校任課教師接觸考試試題，才能從根本上實(shí)現(xiàn)考試的公正、客觀，最終為高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)評(píng)教工作效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2高校教師考評(píng)要堅(jiān)持考評(píng)研并重

雖然各個(gè)高校在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，不僅要承擔(dān)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等任務(wù)，但是歸根結(jié)底教育教學(xué)仍然是其首要的工作，因此針對(duì)教師所進(jìn)行的考評(píng)工作必須對(duì)其教學(xué)任務(wù)的完成予以充分的重視，才能確保教師將主要的精力放在教學(xué)工作中。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則必須做好以下幾方面的工作：（1）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的單項(xiàng)學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)制度，并將其與評(píng)教工作緊密的結(jié)合在一起；（2）教師的晉升和晉級(jí)必須以學(xué)評(píng)教成績(jī)作為基礎(chǔ)；（3）針對(duì)教師所進(jìn)行的年終考核必須將學(xué)評(píng)教成績(jī)作為重要的考核指標(biāo)。只有充分重視學(xué)評(píng)教工作在高校教學(xué)活動(dòng)開展過程中的重要性，才能從根本上促進(jìn)教師教學(xué)積極性的進(jìn)一步提高，在不斷優(yōu)化教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校教育教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.3學(xué)評(píng)教工作的管理過程

（1）學(xué)評(píng)教時(shí)間的選擇：學(xué)生愿意參與到教師評(píng)教工作，最終的目的都是希望教師在接受評(píng)教后可以對(duì)其教學(xué)方式和策略進(jìn)行改善，從而達(dá)到促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高的目的。因此，必須選擇合理的評(píng)教時(shí)間才能將學(xué)生的評(píng)教積極性充分的激發(fā)出來。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，每一門課程的評(píng)教次數(shù)以兩次為宜，第一次評(píng)教時(shí)間可以選擇在課程教學(xué)進(jìn)行的過程中，按照教師完成的教學(xué)進(jìn)度為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師有了一定程度的了解，進(jìn)行的評(píng)教結(jié)果對(duì)于教師改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略具有積極的作用，而學(xué)生在這一過程中學(xué)生成為了獲益者，所以其參與評(píng)教的積極性也相對(duì)較高。而另一次則應(yīng)該選擇在教師課程教學(xué)結(jié)束之后，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師有了全面的了解和認(rèn)識(shí)，因此可以對(duì)教師的教學(xué)水平和能力做出更加客觀、公正的評(píng)價(jià)，而這對(duì)教師教學(xué)水平和能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。（2）匿名評(píng)教方式：由于受到我國(guó)教育體制的應(yīng)縣，學(xué)生考核、考試成績(jī)?cè)u(píng)判的權(quán)利都掌握再教師的手中，如果評(píng)教過程中不采取匿名的形式的話，很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)閾?dān)心教師在日常教學(xué)的過程中打壓、報(bào)復(fù)而不愿參與到評(píng)教工作中。而匿名評(píng)教形式的實(shí)施，不僅可以有效的保護(hù)學(xué)生，同時(shí)也確保了評(píng)教結(jié)果的客觀、公正。（3）加大棄評(píng)現(xiàn)象控制監(jiān)督的力度：由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，且不愿意積極的思考問題，所以導(dǎo)致其不愿意參與到學(xué)評(píng)教的工作中。所以，高校應(yīng)該講學(xué)生按時(shí)完成評(píng)教工作，作為其能否參加此課程考核、考試的依據(jù)。才能從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。（4）及時(shí)向所有學(xué)生公開評(píng)教結(jié)果。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)評(píng)教的最終結(jié)果一般都會(huì)印制成冊(cè)，然后存放于高校圖書館以供學(xué)生查閱。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)逐步的將評(píng)教結(jié)果在網(wǎng)上公布，而學(xué)生則可以根據(jù)教師的評(píng)級(jí)等級(jí)決定是否選擇該教師的課程。雖然我國(guó)高校因?yàn)槭艿礁鞣N外部因素的影響，再加上我國(guó)學(xué)分制目前還不完善，學(xué)生自主選課的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但是各個(gè)高校仍然應(yīng)該及時(shí)的的通過高校校園網(wǎng)向?qū)W生公布教師評(píng)教的結(jié)果，才能使學(xué)生內(nèi)心感受到學(xué)校對(duì)教師評(píng)教工作的重視程度，從而達(dá)到促進(jìn)高校學(xué)評(píng)教質(zhì)量和效率不斷提升的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高校必須將學(xué)評(píng)教工作作為高校管理的重要內(nèi)容實(shí)施，雖然目前我國(guó)高校學(xué)評(píng)教工作在開展過程中還存在很多的我那天，但是相信在廣大師生和高校管理人員的共同努力下，高校學(xué)評(píng)教工作的效率和質(zhì)量必將出現(xiàn)全面的提高。

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資助項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2017SCG005）。