良好的師幼關系對幼兒的健康成長保駕護航

文/王潤華

良好的師幼關系對幼兒的健康成長保駕護航

文/王潤華

人們越來越深刻地認識到，教師與幼兒之間在教育過程中形成的關系在某種程度上代表著幼兒教育的方式，反映著教師以何種身份面對幼兒，體現著幼兒的主體性是否受到了尊重。

“教師”在社會上被認為是一種特定的職業，一種特定的角色在教育機構中，“教師”是機構中普通成員、“同事”；在兒童當中，教師是作為兒童“個體社會化的承擔著”，即在這個特殊的壞境中對兒童的各個方面產生特殊影響的人。

當幼兒進入幼兒園的第一天，就與教師產生了一種“我與你”的人際關系。這種關系是建立在共同生活的基礎上的，是在共同的交往中形成的。沒有彼此之間在生活中的交往，就不會有穩定的師幼關系，也就是說，師幼關系是教師與幼兒彼此處于在活動的“交往中”所體現出來的。

那么，師幼關系對幼兒成長到底有哪些影響呢？

1 幼兒從教師的關系中獲得關愛

在師幼關系中，幼兒可以體驗來自老師的關愛。關愛幼兒是教師的責任，也是作為教師資格的基本要求。對一個個稚嫩的幼兒來說，從家庭的關愛中走進一個陌生的環境，如果沒有老師的關愛，幼兒會變得孤僻、煩躁。去年，我帶的小班，剛入園的幼兒們，第一天新鮮感過后，第二天活動室就成了哭的海洋。于是，我們三位老師分頭行動，一個人包攬了十幾名幼兒，開始對幼兒進行精神上的照顧，于是，抱抱這個，親親那個，和他們一起玩積木、做游戲，給他們講“哪吒”，看“孫悟空”，帶他們上廁所，哄著喂他們吃飯、睡覺……幾天后，幼兒從哭著離園變成了笑著上幼兒園。為什么幼兒有如此大的變化呢？因為在此期間，老師扮演了“媽媽”、“朋友”等角色，與幼兒進行了真誠心靈的溝通。幼兒從中感受到了來自教師的關注、關懷與呵護，是幼兒從老師那里得到了溫暖、安全、可依賴的情感體驗。這是一種精神需要、情感需要。我們強調“關愛兒童是教師資格的基本要求”，主要是為了表明教師的關愛是不可或缺的，教師應該給孩子們創造一個尊重和信任的環境，使兒童的精神生活豐富而健康發展，而不是提倡以家長式教師造就嬰兒化的兒童。

教師對幼兒的關愛，是在一定的師幼關系中實現的，脫離一定的師幼關系就不可能從在與幼兒真正的關系

2 幼兒獲得來自教師的安全感

幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般情況下，這種安全感來自幼兒可信賴的成人，尤其是當幼兒處于具有一定的挑戰環境中時，在場的可信賴的教師將是幼兒活動的有力支持著，可以使幼兒安全、自信、從容地進行活動。記得一個下午，我帶孩子們戶外玩，幼兒們對攀巖墻產生了濃厚的興趣，于是我把幼兒分成三組，進行攀巖比賽。剛開始，幾個打頭膽大的孩子們個個精神飽滿，勇敢攀登，可是到了后面，幼兒的行動變得越來越慢，走到墻角下，不敢攀巖，于是我就說：“我們班的孩子個個都是勇敢的、膽大的，就像孫悟空一樣，一個跟頭就會翻到墻上去，不信自己試一試，是不是“孫大圣”？孩子們聽了我的話，終于勇敢的攀上了巖頂。從這次活動我感覺到，在幼兒活動中，教師支持、鼓勵的目光和話語，會使孩子們感到安全，并能夠自信的繼續自己的活動。

從另一個角度來說，如果教師與幼兒之間沒能建立上良好的關系，教師不僅不能給幼兒帶來安全感，反而可能成為幼兒在活動中感到一個不安全因素。比如：當一個幼兒被問及喜歡幼兒園什么時，他說：“我喜歡幼兒園里的朋友，也喜歡幼兒園里的玩具，但我不喜歡站在旁邊的老師，他總是管著我們，這也不許，那也不許……”如果老師不能與幼兒建立良好的人際關系，幼兒對教師的存在就會有一些不自在的感覺，尤其是當他認為做的事情被老師看見后可能會受到干涉，就會盡量避開老師的監督，所以，只有教師與幼兒建立良好的人際關系，幼兒才能真正從老師那里獲得安全感。

3 教師的榜樣作用來自于一定的師幼關系

我們所說的教師榜樣作用，主要是指教師通過明確表達對事務的看法、想法，讓幼兒注意，從而對幼兒產生預期的影響。教師應以關懷、接納、開放的態度與幼兒相處，建立與幼兒平等交往的伙伴關系，讓幼兒深深感受到教師待人待物的方式和態度。比如、在幼兒進餐時，要求幼兒安靜，幼兒會很聽從教師的教導，但是當老師與老師之間閑聊時，幼兒就會互相說話并打鬧。通常情況下，教師對幼兒的要求，也是對自己的要求，而且對自己的要求高于對幼兒的要求。教師希望通過自己的言行、態度、感受來影響幼兒，這是教育的一種方式，而且是必須通過一定的師幼關系實現的，正如進行活動時，教師要求幼兒“坐著要學小白鵝，挺起胸脯精神好”，那么老師首先要做到。如果老師沒有正確的坐姿，那么幼兒就會像“大青蝦，駝著背兒彎著腰”。只有在良好的師幼關系中，教師才會大方而誠實的向幼兒承認自己的過失，敢于真誠的向幼兒道歉，真正體現教師的榜樣。

4 良好的師幼關系有助于教師對幼兒給予更多的理解與關注

幼兒在教師心里是怎樣的，他們對行為會不會得到教師理解，他們的一舉一動會不會受到教師的關注，這些完全取決于師幼關系的疏密程度。如果教師與幼兒建立了良好的關系，教師自然會理解孩子的所作所為，并對孩子們的行為做出適當的反映。比如，當某一幼兒撿起垃圾扔進垃圾箱時，我及時給予該幼兒贊賞的目光；當某一幼兒活動注意力不集中時，我及時投去嚴厲的目光，并有語言去阻止他；當幼兒因某些事不高興時，我及時給予孩子和藹的目光，并有親切地話語安慰她。

我們常常說要關注幼兒，理解幼兒，關注孩子的關注，感受孩子的感受。要使孩子獲得教師的理解，關注，必須以良好的師幼關系為基礎，沒有良好的師幼 關系，孩子的某些行為可能會變得不可理解，不屑于教師的關注。

總之，師幼關系會對幼兒的成長產生重要影響。良好的師幼關系不僅會使幼兒身心得到健康成長，同時也為孩子之間的同伴關系起到良好的影響。

（作者單位：寧夏中衛市中寧縣幼兒園）