高中英語學習效率提高之我見

文/尹淞

高中英語學習效率提高之我見

文/尹淞

學生自主學習能力的培養不僅是新課標對教師教學的新的要求，也是英語教學進入一個新階段的必經之路。身為學生的我們也不能局限在原有教育的領域內，應當自行將應試教育轉化成為素質教育，將英語學習當成是未來謀生的手段，以全面發展、綜合發展作為目標。在高中階段，如何才能自行提高英語的學習效率，值得我們深思。

學好英語對于高中生今后走向社會有重要意義，英語學習注重單詞和語法的學習，學生要死記硬背英語知識點，對英語文化內涵以及英語應用語境的了解甚少，從而造成了英語學習效率低下，嚴重制約了學生英語語言能力的提升。在高中英語學習中，我們要合理利用老師的教學引導，建立自己的交流平臺，同時要擴展學習思維，把英語學習和生活化素材結合在一起，合理利用手中的電子設備，全面提高英語學習效率。

1 影響高中生學習英語的主要因素

如何才能提高英語學習效率，最重要的就是要了解影響自己學習的主要因素在哪，只要明確自己的學習目標，就能夠真正的提高學習的效率。

在高中階段，我們很少能夠對英語保持長時間的熱情與毅力，而且也很少有將英語學習當作是自己學習生涯中的一項使命，在某種程度上缺乏一定的責任感，這樣的情緒與思想相信一定會影響到英語學習的效率。

在高中學習階段，有的同學不能養成良好的學習習慣，尤其是在英語學習上，一般都是處在被動的狀態下學習。除了在課堂進行英語學習之外，在其他時間很少能對英語知識進行復習與梳理，而且對英語課程大都報以應付的態度，長此以往必然會無法承受英語課程帶來的壓力，而選擇放棄，身為一名高中生更是有此體會。

在英語學習中，單詞量的掌握非常重要。但是，很多人仍然處于死記硬背的狀態，僅是在機械性的記憶單詞。這樣記憶單詞的方式，不僅在短時間內會忘，而且無法真正弄懂詞義以及用法，最終還是不能讓自己更為有效地學習英語。

很多同學沒有養成良好的英語學習習慣，英語學習都是處于被動接收狀態，也有很多同學對英語學習投入的時間較少，除了在課堂時間學習之外很少在課下主動學習，學習主動性不強也制約了其學習效率提升；很多同學在記憶過程中會出現反復遺忘的現象，這些都影響了英語學習效率的提高。

2 提高高中英語學習效率的主要方式

2.1 自行營造學習氛圍，開展多種英語學習活動

2.1.1 學生自行建立起真實的交流平臺。高中的英語學習，需要明確學生主體的含義，大家要在學習的過程中了解自己的真實情感，要經常同其他同學進行多方面的交流。其實，不單單是英語學習，其他學科的也應該全面地了解自己的真實情況。因此，大家在課余時間可以自行構建起英文交流平臺，或者自發地組織一些與英語學習息息相關的興趣類活動，讓每位同學都能夠在較為真實的環境中進行英語交流，從而提高語言交際能力。

我們要充分利用周圍同學的交流平臺，經常在一起討論英語語法的應用、英語口語等，彼此都深化對英語學習的認知。英語學習不要局限于單次背誦和語法記憶上，要加強和其他學科的聯系，同學們要以班級為基本單位，構建其全班參與的交流平臺，或者是自發地組織一些與英語學習息息相關的興趣類活動，讓每位同學都能夠在較為真實的環境中進行英語交流，從而提高語言交際能力。

2.1.2 不斷創新學習方式，努力跟上時代腳步。英語學習還有一點非常重要，就是實效性。因此，大家在學習的過程中不能僅僅局限于書本，可以適當予以延伸。我們可以自行找一些新詞語、新句子，緊扣時代脈絡，閱讀一些美文，讓自己通過英語閱讀的方式了解當下情況。這樣既能緩解學習的緊張氣氛，又能增加自身的單詞掌握量等。除此之外，大家還可以利用信息技術提高英語學習的活力，每次上完英語課可以將今天學習的知識制作成PPT，同時在PPT中插入內外新聞動態，這樣通過閱讀新聞播報，聽著標準的語言來學習英語，接觸到最為標準化的英語口語，而且還能夠將自己學習的知識更好地通過計算機技術進行整合與優化，從而更為有效地提高英語學習的效率。

2.2 自行優化英語學習方式

在高中的英語學習中，除了教師之外，更重要的還是我們自己。此階段的學生很少有同學能夠全身心的投入到學習中，更不用說養成良好的學習習慣了。因此，大家在學習時應當時刻告訴自己學習的重要性，不斷尋找適合自己的學習方式，從而養成良好的英語學習習慣。

在英語學習過程中，同學們決不能過于機械的學習語法單詞等知識，要做到少說多做，少講多練，盡可能的優化學習方式，要在觀察、探索、提疑、解答的過程中學習外語。同時，還要在內心建立起主動學習、自主學習的思維模式，如果在學習時遇見難題，不要第一時間找尋老師尋求答案，要自主尋找答案，通過翻閱書籍或者上網等手段，找到自己想要的答案。

以前在學習語法的時候，一般就是靠老師講、自己記，這種方法完全壓制了我們的主觀念能動性。因此，在現階段，大家可以自行找一些同學設置一些英文對話場景，在參與的過程中自行掌握相關的語法知識。同時，在進行情景交流的過程中，可以請自己的英語老師參與，及時進行相關內容的記錄，找出大家在敘述時的語病，之后進行總結，這樣能夠更為有效地加深學生對此類知識點的記憶。通過此類方式，每個人都能做到多動腦、多動手、多思考、多運用，讓語法學習不再像從前那樣索然無味，久而久之，肯定能夠收到理想的效果，真正地提高英語學習效率，最終取得更為優異的成績。

2.3 英語學習過程中生活化素材的應用

高中英語和生活素材緊密聯系在一起，在學習過程中把生活化素材和英語知識點銜接起來可以提高自己的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略，生活化學習方式有效調動了同學們學習積極性，并強化對生活化英語的駕馭能力。因此，我們在英語學習過程中，要激發思維活躍性，自主發現生活中潛藏的英語素材，利用豐富的互聯網資源，選擇合適的生活素材，并巧妙設置兩者的銜接點，讓英語學習具備鮮明的時代特征，同時通過多媒體的演示，把要學習的單詞和語法和實際應用結合在一起，加深同學們對所學知識的印象，提高其學習效率。

2.4 合理利用學習輔助設備

當前高中生在學習過程中可以利用電子設備來查詢陌生的單詞，并利用電子設備來提高英語口語和聽力，因此我們要合理利用這一優勢，發揮電子設備詞匯量海量的優勢，一旦遇到不懂的單詞或者記憶模糊的單詞就用輔助設備進行查詢，通過反復的記憶來提高學習效率，例如在一些設備上附帶的電子詞庫上，就會把單詞和實物結合起來，我們可以通過這種軟件來提高單詞記憶效率。再者，要利用電子設備來閱讀一些課外文章，提高使用英語單詞和短語的能力，在潛移默化中，提高同學們英語表達水平，從而全方位提高自己的學習效率。

2.5 優化自己的學習習慣

在英語學習過程中，同學們決不能過于機械的學習語法單詞等知識，要做到少說多做，少講多練，盡可能的優化學習方式，要在觀察、探索、提疑、解答的過程中學習外語。同時，還要在內心建立起主動學習、自主學習的思維模式，如果在學習時遇見難題，不要第一時間找尋老師尋求答案，要自主尋找答案，通過翻閱書籍或者上網等手段，找到自己想要的答案。

例如，在英語學習中，學生在充當課堂的“教師”角色，對其他同學進行基礎英語知識的考核，讓學生從自身的選題和做題思路角度開發。在這一過程當中，有些學生對問題的解決方法很值得大家學習，不僅僅可以詳細地講解自己做題的思路，還可以說出自己在做題時遇到的難點和困惑，讓其他同學也能知道自己做題時要注意的要點，從而有力地促進學生獨立思考和自主學習能力的培養。

3 結語

高中的英語學習，需要我們自己的努力才能真正達到預期的目標，努力與勤奮相輔相成，也只有這樣才能讓自己取得更好的學習成績。現如今，我國高中的英語學習不應該僅僅局限在做題、改錯等方面，重點應當是培養學生在英語學習上的學習興趣，同時自己必須要從心里真正喜歡英語，最終提高自己在英語學習上的效率，促進自己的全面發展。

（作者單位：吉林省長春市九臺區第一中學高二五班）