高中政治課堂教學(xué)有效性的方法新探

文/謝輔俊

高中政治課堂教學(xué)有效性的方法新探

文/謝輔俊

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)高中學(xué)生的教育不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和教育，還應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。由于高中階段是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，再加上高中時(shí)期的學(xué)生正好在青春叛逆期，很容易受到社會(huì)外界各種因素的影響，所以在這種情況下需要政治教師加以正確引導(dǎo)。因此，高中政治課堂教學(xué)和思想教育尤為重要。隨著新課改理念的進(jìn)一步推廣，要求高中政治教師需要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但由于當(dāng)前政治課堂教學(xué)效果比較差，其主要原因是由于政治課堂教學(xué)內(nèi)容理論比較強(qiáng)，文字內(nèi)容枯燥乏味，死記硬背內(nèi)容比較多等等。如果想要提高政治課堂教學(xué)效果，就必須要提高政治課堂教學(xué)有效性。本文重點(diǎn)闡述高中政治課堂教學(xué)有效性的方法，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)研究。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣就可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，而且還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深層次的了解。如我們可以通過(guò)較為生動(dòng)文字描述，利用故事進(jìn)行引導(dǎo)等等，這些都可以很好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高政治課堂教學(xué)有效性。

如在《矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系》的教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用較為生動(dòng)形象的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。教師可以參考教材中“白馬非馬”的著名哲學(xué)命題，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀以后，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍﹩?wèn)題，然后讓大家互相討論。如提出的問(wèn)題：如果你是那位守衛(wèi)的士兵，你會(huì)阻止公孫龍牽馬出關(guān)馬？在這樣的情況下，有的學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)一定會(huì)的，然后教師可以進(jìn)一步的提出拓展性的問(wèn)題：那你應(yīng)該怎樣去說(shuō)呢？通過(guò)這樣的討論，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠幫助學(xué)生快速的了解和掌握較為抽象的概念、理論知識(shí)，使政治課堂氛圍充滿樂(lè)趣。

再如，在進(jìn)行《公民政治參與》的講解時(shí)，可以將近段時(shí)間的所進(jìn)行的基層自治組織的選舉，來(lái)講解民主選舉對(duì)于社會(huì)生活的作用，并且回憶之前所學(xué)的知識(shí)，例如選舉人的資格以及選舉的方式等。再如，在進(jìn)行民主監(jiān)督的時(shí)候，教師可以通過(guò)實(shí)際的事件，如一些貪污腐敗官員，福建省煙草公司三明市分公司出納劉愛(ài)，湖北大學(xué)黨委常委、副書(shū)記陳少嵐等，通過(guò)對(duì)具體事件的分析，能夠使得學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前的反腐倡廉機(jī)制，同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等方式促進(jìn)民主監(jiān)督工作的有效開(kāi)展。使得學(xué)生爭(zhēng)取理解到民主監(jiān)督的含義和具體的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段實(shí)行自己的監(jiān)督權(quán)。

2 借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體手段，不僅可以帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊，還能增加學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力等等，提高課堂教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在課堂中利用板書(shū)的形式或口述形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能比較單一的看著黑板和教師，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。再加上教師在板書(shū)過(guò)程中所占用的時(shí)間比較長(zhǎng)，大大地浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間。然而多媒體可以更好的解決這些問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，而且通過(guò)圖片、視頻的形式，對(duì)所講的內(nèi)容更加全面，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師借助多媒體手段，在備課中提前做好，在課堂中只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，所有問(wèn)題都解決了。借助多媒體手段可以提高課堂教學(xué)的有效性，還能提高學(xué)生的注意力，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。

3 利用小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這就需要政治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多多思考，多多發(fā)言。政治課堂本來(lái)就應(yīng)該是思想交流的地方，但目前大多政治課堂教學(xué)中，學(xué)生都不愿意發(fā)言，不愿意思考，就等教師把答案公布出來(lái)。因此，作為教師而言，必須要讓學(xué)生在課堂中多發(fā)言，多思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。然而小組合作學(xué)習(xí)就能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在分組過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生自身特點(diǎn)等等，將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相等的小組，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)“貨幣的基本職能”的時(shí)候，教師可以讓每個(gè)小組先進(jìn)行討論，貨幣都有哪些職能，除了基本職能外還有哪些職能，可以根據(jù)不同的職能進(jìn)行舉例說(shuō)明。這樣每個(gè)小組所接收到的任務(wù)都是相同的，為了獲得勝利，每個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)積極的參與并進(jìn)行討論，然后表達(dá)自己的個(gè)人看法。小組和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，小組內(nèi)的討論，能使每個(gè)成員的觀點(diǎn)相互補(bǔ)充，最后達(dá)到小組的最佳成績(jī)。在小組合作過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生相互彌補(bǔ)自身的短處，不斷完善自己。小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

再如在《經(jīng)濟(jì)全球化》的講解時(shí)，有學(xué)生提到了在杭州召開(kāi)的G20峰會(huì)。對(duì)于學(xué)生所提出的這一事件，教師并沒(méi)有忽視或者隨意的應(yīng)付，而是以G20峰會(huì)作為課堂學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，如“G20”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作論壇，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一步的拓展，如當(dāng)前區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)組織還要什么，將G20于其他進(jìn)行對(duì)比，如G20包括哪些國(guó)家，有什么作用等。通過(guò)這樣對(duì)具體事件的分析，使得學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化有更好的認(rèn)識(shí)。

4 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視學(xué)生的課堂主體地位

當(dāng)前，隨著新課程的深入改革，在實(shí)際的教學(xué)中要求教師要重視和發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教師本身在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)性的作用，但是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，依舊有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸性教學(xué)。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的理念，在教學(xué)中要充分意識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題和所發(fā)表的意見(jiàn)，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，不能隨意打擊學(xué)生提問(wèn)題的積極性，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們從不同角度去考慮問(wèn)題，這樣就能找到不同解決問(wèn)題的方法。對(duì)學(xué)生而言，還需要他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及主動(dòng)探索的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。只有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，才能夠有效提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

5 優(yōu)化教學(xué)方法，拓寬課堂教學(xué)經(jīng)緯度

在新課改以后，對(duì)課堂教學(xué)方法的研究也進(jìn)入到了一個(gè)新階段，所以就出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法，同時(shí)也為教師在教學(xué)過(guò)程中提供了良好的條件。教師可以借鑒比較有用的教學(xué)方法，然后根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法。在應(yīng)用過(guò)程中還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行應(yīng)用，人們不是常說(shuō)“適合自己的才是最好的”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)生一味的灌輸，死記硬背等等，我們必須要改變這一現(xiàn)狀，不斷的探索研究新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，從而進(jìn)一步的拓寬教學(xué)的經(jīng)緯度。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的是使得學(xué)生可以在良好的氛圍中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，要求教師要要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中要利用實(shí)際的生活構(gòu)建教學(xué)情境，尊重學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新型的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這樣就能大大的提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：三明市建寧第一中學(xué)）