加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí) 營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

文/肖永基

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí) 營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

文/肖永基

目前，課堂教學(xué)的改革就成為教育改革的關(guān)鍵所在，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式方法等改革已成為教師的所關(guān)注的焦點(diǎn)與重點(diǎn)，為此我校近段時(shí)間重點(diǎn)對(duì)以“農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致且深入的研究。我認(rèn)為開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)，既利于營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，又利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；更利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的需要。為此我在平時(shí)的教學(xué)中及對(duì)期末的總復(fù)習(xí)中都積極去進(jìn)行密切去使用小組合作學(xué)習(xí)，收到了較為理想的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)如何使學(xué)生對(duì)這枯燥的復(fù)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，抓緊這段時(shí)間，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在這里我把平時(shí)教學(xué)中的一些感觸最深的體會(huì)與大家共勉。

1 努力創(chuàng)設(shè)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

結(jié)合我們對(duì)華南碧桂園學(xué)校他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐中的理解，我重點(diǎn)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行細(xì)致深入的研究，我認(rèn)為他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的策略重點(diǎn)體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（1）小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境。①新舊知識(shí)銜接時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。②靠個(gè)人力量不夠時(shí)進(jìn)行合作。③復(fù)習(xí)階段時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。④解答“開(kāi)放性”問(wèn)題時(shí)的合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施。（1）靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。（2）小組合作學(xué)習(xí)的形式。①同桌合作，適合于小問(wèn)題討論；②4人小組學(xué)習(xí)，適用于難度較大的討論；③還可以是分工協(xié)作，每人承擔(dān)其中一部分任務(wù)；④還可以是共同學(xué)習(xí)，共同完成某一任務(wù)，每一小組共同交一份作業(yè)等等。（3）培養(yǎng)學(xué)生一些合作的技能。①組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于陳述自已的想法，樂(lè)于修正他人的觀點(diǎn)。②對(duì)于講的學(xué)生，要把自已的想法盡可能地表達(dá)清楚，要講得有條理。③對(duì)于聽(tīng)的學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，努力掌握別人的發(fā)言要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清楚時(shí)可以提問(wèn)。④在合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞，討論時(shí)，如果有的同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)，同學(xué)之間不要相互取笑，應(yīng)給予理解與鼓勵(lì)，找出問(wèn)題所在，解決學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2 扎實(shí)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與管理，努力提升課堂學(xué)習(xí)效益

為能扎實(shí)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與管工作的推進(jìn)，我在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中積極嘗試和推進(jìn)同學(xué)們?cè)谛〗M合作中的興趣與熱情，同時(shí)在期末的總復(fù)習(xí)中積極進(jìn)行了大膽的嘗試與探究也曾收到了良好的效果。

2.1 重視發(fā)揮學(xué)生主體性

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？平時(shí)上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了小組合作討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

2.2 重視營(yíng)造教學(xué)氛圍

我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的模式的探索與應(yīng)用還有待進(jìn)一步提升，客觀地說(shuō)，現(xiàn)在的成績(jī)與問(wèn)題并存。在以后的教研教學(xué)中要積極思考，積極面對(duì)，勇于探索，不斷進(jìn)步和完善，讓小組合作學(xué)習(xí)趨于科學(xué)化。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)）