小學數學中游戲教學法的運用

文/鐘開俊

小學數學中游戲教學法的運用

文/鐘開俊

隨著素質教育的進一步發展，教學不再是簡單的知識灌輸，而是要激發學生的學習興趣使之能夠自主學習，主動探索知識。小學階段，學生以形象思維為主，注意力不集中，在課上容易開小差。基于此種情況，教師應該積極的將游戲引進到教學中來，改變傳統的教學方式，提高課堂效率，成功激發學生的興趣。讓學生能夠在游戲中獲得知識，在輕松的環境下學習。因此，在小學數學課堂中，游戲教學法的運用顯得格外重要。

小學數學階段的特點以及學生的特點，由于小學生年齡比較小，缺乏一定的數學基礎，因此小學數學對于很多學生來說是枯燥無味的，部分學生在課堂上無法集中注意力聽課。相比之下，學生更傾向于玩一些游戲，游戲更能激發學生的興趣及注意力，所以在課堂中引入“游戲教學法”是至關重要的。

1 游戲教學法對小學課堂的意義

小學數學是一門很抽象的理論學科，與語文學科不同的是，它更注重的是系統性和抽象性。在小學課堂中引進游戲教學法，將學生認為枯燥無味的數學課堂，變成寓教于樂的課堂。教師在充滿趣味性的游戲中達到傳授知識的目的，同時又營造良好的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，激發學生的學習興趣，有利于學生學習效率以及成績的提升，促進學生自身的全面發展。

2 將游戲教學法運用到教學中的策略

游戲教學法能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，能夠使學生主動學習知識，主動吸納知識的養分。尤其對于小學階段的學生來說，興趣更為重要。那么，如何將游戲教學法運用到教學中至關重要。筆者結合多年的教育教學經驗，從以下幾個方面展開。

2.1 運用游戲教學法，增加學生學習興趣

在小學課堂中，教師的教學導入能夠將學生吸引到課堂中來。所以教學導入直接導致整堂課的教學效果。在小學數學的課堂上，教師所準備好的游戲也需要創造一個環境去導入，這樣顯得更加自然，不會感到很突兀。為游戲創造適宜的環境，讓學生能夠在真實的學習和生活中開展游戲。這也要求教師在設計游戲時應使游戲有足夠的趣味性，激發學生的學習興趣。

比如在人教版一年級“0的加減法”中，創造一個適合的游戲情景，讓學生在情景中解決問題，體會數學與生活的聯系。在課堂上，做小貓釣魚的游戲，小貓沒有釣到魚，那么可以用幾來表示，小貓和媽媽一起去釣魚，媽媽釣了三條魚，小貓一會跑，一會跳，一會采采花，一會捉捉蝴蝶，結果小貓一條魚也沒釣到，請學生一起做游戲，兩個同學為一組。那么小貓和媽媽一共釣了幾條魚呢？學生：釣了3條魚，那么列式計算的話是多少：0+3=3。

這個教學過程就是運用游戲教學法增加學生學習興趣，吸引學生的注意力，幫助學生更好的掌握學習知識。

2.2 運用游戲教學法，幫助學生更好的理解教學內容

教師課前要準備好這節課的游戲以及要講授的知識。運用游戲教學法，更加直觀的展示所教授的內容，幫助學生能夠更好的理解教學內容。

比如，在人教版“10以內的加減法”的課堂教學中，老師采用游戲教學法，給每個學生發5個蘋果，互相交換，讓學生能夠直觀的體會到數學與生活的聯系。手中蘋果的變化，也是加減法的運用，在交換的過程中，學習到加減法的知識，并且保存在頭腦中，不易忘記。在游戲過程中，更加直觀的展示了教學的內容，讓學生在游戲的玩樂中學習到知識，更好的去理解所教授的內容。

2.3 運用游戲教學法，幫助學生集中注意力

在課堂中引進游戲，能夠吸引學生的注意力。使學生的注意力能夠集中在課堂上。小學生的自制力比較差，在課堂上開小差，以及這個階段的學生以形象思維為主，更喜歡一些能夠看得見、摸得著的東西、抽象思維能力較差。而小學數學恰好是一門抽象的學科。這就要求老師在課堂教學中，需要把抽象的數學理念用形象的思維方式表達出來，讓學生更加易于接受和理解。這就是在小學課堂中引進游戲教學法的原因之一。游戲更接近與孩子的天性，學生喜歡玩游戲，游戲更能夠吸引學生注意力，這作為課堂的切入點更易于學生學習和理解。

比如，在教學中遇到難理解的數學知識，游戲教學法成為學生更能接受的學習方法。目前，眾多學校的教室里都安裝了多媒體設備，這也為游戲教學法奠定基礎。情景游戲利用多媒體的技術播放聲音、動畫、視頻、圖片等來創造形象生動的情景，讓學生在情景下做游戲，用游戲的方式集中學生的注意力，激發學生的創新思維能力。學生可以在情景中獲得知識，同時提高課堂效率。

2.4 運用游戲教學法，幫助學生鞏固知識

在課堂開展游戲教學法可以通過競賽游戲的方式激發學生的好勝心，讓學生能夠在相互的競賽中對學過的知識更加熟悉和鞏固。游戲教學法更具有創新性、開放性和互動性，能夠更好的讓學生融入課堂學習氛圍的同時，又不會抹殺學生的創造力。開展豐富的課堂教學活動，讓學生在良好的氛圍下創造性的學習，能夠培養學生的創新思維，幫助學生鞏固之前學過的知識。

比如，在填未知數的課堂教學中，采取游戲競賽的方式，鞏固學過的知識。將全班同學分成三組，然后進行拍手游戲，先制定一個數，然后由老師先拍手，然后學生出手指，要求手指的個數加上老師拍手數等于一開始所制定的數。游戲競賽在課堂上異常激烈，學生們飛速運轉的頭腦，讓老師都為之驚嘆。在游戲的忘我中鞏固知識，潛移默化的學習。

本文簡單介紹了游戲教學法對于課堂的意義，也列舉了如何在教學中運用游戲教學法，希望能夠幫助研究此類課題的教師提供一定的借鑒作用。

（作者單位：四川內江資中縣球溪鎮張家小學）