淺談初中語文高效課堂教學模式的建構

文/盧建華

淺談初中語文高效課堂教學模式的建構

文/盧建華

新課程改革在不斷的深入，對教學工作提出了更高的要求。初中是學生打好基礎的關鍵階段，語文又是我國的國語，是學好所有學科的基礎。因此，作為初中語文教師就必須將學生的發展放在首位，認真的研讀新課程改革要求，從實際情況出發，打造高效的語文課堂，提高學生的學習質量。本文是作者通過實踐研究提出來的一些關于初中語文高效課堂教學模式構建方法的見解。

隨著我國經濟的不斷發展，教育事業也取得了很大的進步。課堂教學已經不滿足于停留在完成教學任務的層面上了，而是不斷的致力于提高課堂教學效率。如何構建高效課堂教學模式已經成為現階段的教育工作者著重研究的課題。高效課堂的評價標準主要有兩個方面，一方面是看是否實現了課堂目標，學生是否都已把握。另一方面，就是看這節課上完之后學生各方面能力是否有所提升。因此，老師在進行高效課堂教學模式構建的時候，不能僅關注學生的成績，而是應該從成績和能力兩個方面來入手。

1 老師課前備課是構建高效課堂的基礎

備課是教師工作任務中的一項，但是，很多老師都忽視了備課的重要性，認為這些課文這么簡單，我都會，并且還有教參進行輔助，肯定能夠很好的應付課堂。這種錯誤的心理，造成很多老師在課堂上幾乎就是照著教參，照本宣科的讀給學生，這樣的課堂毫無生機，學生也沒有學習興趣。當然，如果是傳統的課堂教學，這種方法依然能夠進行，但是高效課堂注重的是靈活性和復雜性，需要老師對課文深度理解，隨時做好準備。因此，備課在高效課堂的構建中是非常重要的。老師在進行備課時，首先，要深度的對所要進行的課程進行研讀，做到深度把握教學知識，明確教學的重點和難點。其次，要從學生的實際情況出發，制定科學合理的教學目標，做好教學設計，使可能能夠有條不紊的進行。最后，老師要設計好導學案，使導學案符合不同層次學生的要求。例如：筆者在進行朱自清《春》這篇文章的教學備課時，文章內容我就讀了三四遍，標注出文章中的優美詞句，他所運用的寫作手法，設定了教學目標為學習文章語言風格、寫作手法以及培養學生熱愛生活、熱愛自然的一種情感。并且根據學生特點做好了導學的ppt，以及之后的教學設計。通過筆者的認真備課，發現整個課堂的氣氛非常的積極、活躍，學生們的思路非常的清晰，最后的課堂效果也非常的好。

2 學生進行課前預習是促進高效課堂教學模式的保障

作為課堂的引導者，老師的課前備課可以說是高效課堂的基礎。那么作為課堂的主體，學生的課前預習就能夠稱之為保障。因此，為了實現高效課堂，學生們必須在課前做好預習工作。學生的預習工作，要從兩個方面來進行分析：一方面，老師要做好導學案、預習評價工作等。初中學生的自我控制能力、自我管理能力都不是很好，還處于養成階段。如果僅靠學生去做預習工作，老師完全撒手，那學生們大多是無從下手的，預習質量可想而知。因此，為了保證預習工作高質量的完成，老師做好一份科學合理，適合每個階段學生的導學案是非常重要的，并且老師要做好導學案的檢查工作，監督每一個學生的預習任務完成情況，并且適當的贊賞和批評。另一方面，也是最重要方面，那就是學生自身。學生一定要認真的完成導學案，對課堂內容有一個簡單的了解。

3 靈活多樣的教學方法是構建高效課堂教學模式的關鍵

學生作為課堂的主體，其課堂的活躍程度直接影響到課堂的效率。如果還像傳統的教學模式那樣使用單一的教學方法，顯然是無法調動起學生的積極性的，因此，靈活多樣的教學方法就是構建高效課堂教學模式的關鍵。作為初中語文教師，一定要認真的進行好教研工作，不斷的進行學習，充實自己，研究出更多適合語文課堂的教學方法，在課堂上用靈活多樣的教學方法來活躍氣氛，充分的吸引到學生的興趣，使學生始終保持高度的注意力。像小組討論的教學形式、課堂提問、多媒體放映、課堂競賽、課堂、課后作業等形式。根據課堂內容的不同情況選擇不同的教學形式，是一個老師必須具備的素質。例如：筆者在進行口語交際教學的時候，大多運用的是將課堂教給學生的形式，運用辯論、演講、游戲等。如在進行“說家鄉”時，采用的就是每個學生進行5分鐘的演講，選擇3位評委，進行打分。進行“說特征，猜同學”時，就采用游戲的手法，將同學分成幾個小組，一個同學描述，其他同學猜，最后看哪個小組猜的最多。這樣可以最大限度的調動學生興趣，提高教學效率。

4 總結

現在的社會是高速發展的社會，教育也必須順應時代趨勢，不斷地提高自身的教學效率。作為初中語文教師一定要把學生的發展放在首位，將打造高效課堂，提高學生水平，培養學生創新思維和創新能力作為最終目標。積極的做好備課工作，做好導學工作引導學生進行預習，進行好教研工作不斷改進自身不足，尋找多種多樣的教學形式、教學方法來更好的輔助教學。相信只要做到這些，高效課堂的打造任務一定能完成。

（作者單位：廣東省茂名市龍嶺學校）