淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

文/盧建華

淺談初中語文高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

文/盧建華

新課程改革在不斷的深入，對教學(xué)工作提出了更高的要求。初中是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，語文又是我國的國語，是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，作為初中語文教師就必須將學(xué)生的發(fā)展放在首位，認(rèn)真的研讀新課程改革要求，從實際情況出發(fā)，打造高效的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文是作者通過實踐研究提出來的一些關(guān)于初中語文高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建方法的見解。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也取得了很大的進(jìn)步。課堂教學(xué)已經(jīng)不滿足于停留在完成教學(xué)任務(wù)的層面上了，而是不斷的致力于提高課堂教學(xué)效率。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段的教育工作者著重研究的課題。高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個方面，一方面是看是否實現(xiàn)了課堂目標(biāo)，學(xué)生是否都已把握。另一方面，就是看這節(jié)課上完之后學(xué)生各方面能力是否有所提升。因此，老師在進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的時候，不能僅關(guān)注學(xué)生的成績，而是應(yīng)該從成績和能力兩個方面來入手。

1 老師課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

備課是教師工作任務(wù)中的一項，但是，很多老師都忽視了備課的重要性，認(rèn)為這些課文這么簡單，我都會，并且還有教參進(jìn)行輔助，肯定能夠很好的應(yīng)付課堂。這種錯誤的心理，造成很多老師在課堂上幾乎就是照著教參，照本宣科的讀給學(xué)生，這樣的課堂毫無生機(jī)，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，如果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種方法依然能夠進(jìn)行，但是高效課堂注重的是靈活性和復(fù)雜性，需要老師對課文深度理解，隨時做好準(zhǔn)備。因此，備課在高效課堂的構(gòu)建中是非常重要的。老師在進(jìn)行備課時，首先，要深度的對所要進(jìn)行的課程進(jìn)行研讀，做到深度把握教學(xué)知識，明確教學(xué)的重點和難點。其次，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計，使可能能夠有條不紊的進(jìn)行。最后，老師要設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案符合不同層次學(xué)生的要求。例如：筆者在進(jìn)行朱自清《春》這篇文章的教學(xué)備課時，文章內(nèi)容我就讀了三四遍，標(biāo)注出文章中的優(yōu)美詞句，他所運用的寫作手法，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)文章語言風(fēng)格、寫作手法以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的一種情感。并且根據(jù)學(xué)生特點做好了導(dǎo)學(xué)的ppt，以及之后的教學(xué)設(shè)計。通過筆者的認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)現(xiàn)整個課堂的氣氛非常的積極、活躍，學(xué)生們的思路非常的清晰，最后的課堂效果也非常的好。

2 學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是促進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的保障

作為課堂的引導(dǎo)者，老師的課前備課可以說是高效課堂的基礎(chǔ)。那么作為課堂的主體，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就能夠稱之為保障。因此，為了實現(xiàn)高效課堂，學(xué)生們必須在課前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，要從兩個方面來進(jìn)行分析：一方面，老師要做好導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)評價工作等。初中學(xué)生的自我控制能力、自我管理能力都不是很好，還處于養(yǎng)成階段。如果僅靠學(xué)生去做預(yù)習(xí)工作，老師完全撒手，那學(xué)生們大多是無從下手的，預(yù)習(xí)質(zhì)量可想而知。因此，為了保證預(yù)習(xí)工作高質(zhì)量的完成，老師做好一份科學(xué)合理，適合每個階段學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案是非常重要的，并且老師要做好導(dǎo)學(xué)案的檢查工作，監(jiān)督每一個學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并且適當(dāng)?shù)馁澷p和批評。另一方面，也是最重要方面，那就是學(xué)生自身。學(xué)生一定要認(rèn)真的完成導(dǎo)學(xué)案，對課堂內(nèi)容有一個簡單的了解。

3 靈活多樣的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生作為課堂的主體，其課堂的活躍程度直接影響到課堂的效率。如果還像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣使用單一的教學(xué)方法，顯然是無法調(diào)動起學(xué)生的積極性的，因此，靈活多樣的教學(xué)方法就是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。作為初中語文教師，一定要認(rèn)真的進(jìn)行好教研工作，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實自己，研究出更多適合語文課堂的教學(xué)方法，在課堂上用靈活多樣的教學(xué)方法來活躍氣氛，充分的吸引到學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終保持高度的注意力。像小組討論的教學(xué)形式、課堂提問、多媒體放映、課堂競賽、課堂、課后作業(yè)等形式。根據(jù)課堂內(nèi)容的不同情況選擇不同的教學(xué)形式，是一個老師必須具備的素質(zhì)。例如：筆者在進(jìn)行口語交際教學(xué)的時候，大多運用的是將課堂教給學(xué)生的形式，運用辯論、演講、游戲等。如在進(jìn)行“說家鄉(xiāng)”時，采用的就是每個學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講，選擇3位評委，進(jìn)行打分。進(jìn)行“說特征，猜同學(xué)”時，就采用游戲的手法，將同學(xué)分成幾個小組，一個同學(xué)描述，其他同學(xué)猜，最后看哪個小組猜的最多。這樣可以最大限度的調(diào)動學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

4 總結(jié)

現(xiàn)在的社會是高速發(fā)展的社會，教育也必須順應(yīng)時代趨勢，不斷地提高自身的教學(xué)效率。作為初中語文教師一定要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，將打造高效課堂，提高學(xué)生水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為最終目標(biāo)。積極的做好備課工作，做好導(dǎo)學(xué)工作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行好教研工作不斷改進(jìn)自身不足，尋找多種多樣的教學(xué)形式、教學(xué)方法來更好的輔助教學(xué)。相信只要做到這些，高效課堂的打造任務(wù)一定能完成。

（作者單位：廣東省茂名市龍嶺學(xué)校）