“媒體一代”對高校青年教師教學能力的挑戰(zhàn)與應對

王 弘 ,余承海

(安徽工程大學 生物與化學工程學院，蕪湖 241000)

“媒體一代”對高校青年教師教學能力的挑戰(zhàn)與應對

王 弘a,余承海b

(安徽工程大學 生物與化學工程學院，蕪湖 241000)

“媒體一代”的大學生對高校青年教師教學能力提出挑戰(zhàn)?；谛旅襟w技術對青年教師的教學理念、知識結構、知識更新能力、媒體運用、教學內容選擇、教學組織能力和教學效果等方面影響的分析，以高校思想政治理論課為例，提出了提升青年教師教學能力的應對策略。

新媒體；高校青年教師；思想政治理論課；教學能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)技術的廣泛運用，新媒體時代已悄然來臨。新媒體技術的蓬勃發(fā)展，突破甚至顛覆了傳達與接受信息受制于時空的傳統(tǒng)方式，從而使得傳統(tǒng)的學校教育模式也隨之由“平面化”向“立體化”轉變，這無疑會對教師的教育教學工作產(chǎn)生重大的影響，提出全新的挑戰(zhàn)。青年教師作為高校思政教育教學的一支重要生力軍，為應對“媒體一代”的大學生，具備并提升應對新媒體的教育教學能力，提高思想政治理論課的實效性，已經(jīng)成為當前高校思想政治工作一項迫在眉睫的任務。

1 新媒體對青年思政教師教學能力提出的挑戰(zhàn)

新媒體的逐步興起和日益發(fā)展，為思想政治理論課的教學提供了更加開放的、即時的教學方式，同時也對青年教師教學能力提出了新的巨大挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)如下。

1.1 對教學理念提出了挑戰(zhàn)

教育傳播是教師借助于某種媒體形式向學生傳遞和交換信息的過程。……