逆向英語學習法與大學英語聽力教學芻議

摘要：逆向英語學習法由鐘道隆所創，是一種以迂為直的學習英語的方法，在大學英語聽力教學實施逆向英語學習法，能全面調動學生手、耳、眼、嘴感官，快速檢驗出學生真正的英語水平，值得推廣應用。

關鍵詞：逆向英語學習法；大學英語；聽力

逆向英語學習法是一種以迂為直的學習英語的方法，強調在英語學習中逆向而行。具體的做法是學生在學習英語時，以錄音帶上無形的聲音為學習內容，以錄音機和各種詞典為老師，沒有文字材料做依托，需要經過“聽、寫、說、背、想”五個步驟，充分發揮學生的腦子潛能，要求學生聽的時候不看記錄，在不看文字的情況下能正確理解材料內容。以聽為基礎提高學生的聽力能力，進而提高學生的英語綜合水平。這一學習方法全面調動學生手、耳、眼、嘴感官，不僅能提高學習的有效性，還使學生更快更牢固地掌握所學知識，提高其英語的熟練程度。

一、逆向英語學習法之于大學英語聽力教學的意義

大學英語聽力是大學英語教學重點，也是難點。大學生英語綜合能力包括五個方面，即：聽、說、讀、寫、譯，而聽力可以說是語言交際的首要環節和基礎，位居聽、說、讀、寫、譯等語言技能的首位。聽是一個復雜的感性認知過程.在人際交往中最重要的就是要聽懂別人說的是什么。據統計，人們在社會活動中所獲得的信息，75%是通過聽說來完成的，其中聽占45%。而目前許多高校的聽力課開設過少，每周只有1、2節聽力課，遠遠不能滿足學生提高聽力和語言運用的需要，加之學生生活在漢語的環境下，缺乏相應的英語環境，大學生的聽力技能得不到很好的培養，其聽力能力較弱，普遍存在“聾子英語”的現象。

英語聽力中的難點是考查語音識別能力，要準確地識別出每個單詞，聽懂生詞的發言，并，了解單詞的意思，繼續聽懂整句話的意思，了解句子的語法結構，使用逆向英語學習法進行訓練和學習在聽力教學上具有其他教學方法無可比擬的優勢，逆向英語學習法不僅提高了學生的主觀能動性，還能快速檢驗出學生真正的英語水平，使學生正確地發現自己英語知識上的欠缺，該方法始終貫穿聽、說、讀、寫協調地發展，可提高學生的英語綜合能力。

二、大學英語聽力教學中實施逆向英語學習法的有效路徑

（一）制定切實可行的聽力計劃

聽力教學是一個循序漸進的過程，首先學生要聽懂單詞，可以聽出每個單詞，準確地聽懂生詞的發音，并從詞典中查到生詞，再學會聽懂句子，然后還要學會聽懂長篇報道的內容，最后是訓練一次聽懂的能力。其中最困難的是學生對語音的識別能力，需要花大量的時間，使學生學會英語發音中的連讀、略讀以及語音，語調等，從而能憑借語感，把個別發音非常模糊的單詞準確地識別出來。進行逆向英語學習法進行聽力訓練時，可要求學生配備專門的記錄本，按照鐘教授的方法，聽一行，空兩行，以便修改，聽寫完一課，聽寫本也能成為學生朗讀背誦和分析研究的課本。高校的英語聽力課畢竟有限，因此除了指定的英語聽力課外，大學英語教師還應督促學生在課外根據自己的實際可支配時間，每天保持相當量的練習，只有練到一定的數量，才能在大腦中構造一個英語區，可避免出現英漢互相干擾的問題。

（二）關注聽力技巧

大學英語實施逆向英語學習法時，首先務必強調學生注意力的高度集中，教師可對學生進行目的性教育，強化學生對學習的目的和意義認識，由此激發其強烈的意志力，增強注意力的集中能力。其次，聽寫過程中，先通聽三遍，使學生掌握內容大意，然后可要求學生先逐詞逐句地聽寫出來，聽不出來的反復聽直到聽出來為止，充分利用自己的語法知識分析其中的含義，必要時請教老師并參考各種資料，練習完整地聽懂一句話之后再默寫，若是一句話有的部分聽懂了，有部分聽不懂，可把不懂的地方用括號圈出來，反復聽，直到聽清楚后再把詞填進去，實在聽不懂的詞語，可通過語音拼寫和語音規則，查字典，聯系句子前后意思，把聽不出來的單詞查出來。學生課外自主學習時，若出現反復聽上十遍還聽不清楚的情況，就要查對原文，以便搞清問題出在那里。有針對性地學習。再次，教師可要求學生邊看著記錄稿，邊跟播音員朗讀，并把自己的聲音錄下來，糾正語音，注意模仿語音語調，做到發音準確，輕重音適度，并能以錄音的語音語調語速流利地進行朗讀，并能用自己的話復述出來。使用逆向英語學習法進行聽力訓練，任何所謂的技巧都是建立在學習者勤學苦練的基礎之上的，學生應確立堅定的學習目標，拿出不達目的不罷休的精神，勤學苦練，并在自己不斷地時間中一步一步領會各種學習技巧的要領，不過分迷信別人所介紹的各種學習方法，應充分發揮自己的主觀能動性和創造性，在學習各種方法的同時結合自身的實際情況，用心思索，不斷總結，總結出自己所特有的行之有效的學習方法來。

（三）全面增強英語能力

在使用逆向英語法進行聽力訓練前后，教師應給予適當的指導，以減少學生在信息處理和理解上的困難，幫助學生增強自信心，逐步提高他們的聽力理解能力。學生可通過加強閱讀訓練，寫作訓練等方式，提高自己綜合英語能力，為聽力掃除障礙。教師可給學生選擇有一定難度的閱讀材料，練習快速閱讀，遇到生詞查英英詞典，特別注意閱讀網上最新的英語背景新聞，以便聽的時候減少難度。教師還可要求學生把聽過的內容用自己的話寫出梗概，多練習用英語生詞造句。學生還可多接觸些與自己專業無關的英語，兼收并蓄地去學各行各業的英語單詞，擴大自身的英語知識面和詞匯量，避免“詞到用時方恨少”。由于逆向英語學習法十分考驗學生的意志力，因此英語教師在教學過程中還應有意識地培養學生克服困難的心理能力，全面剖析英語聽力學習過程中的一些頑癥，并通過理想教育、趣味教學、打好基礎及鼓勵等途徑，給學生明確解決問題的方法，使學生能更好地克服困難，堅定學習的信念。

【參考文獻】

[1]鐘道隆.逆向法巧學英語[M].北京：清華大學出版社，1999.

[2]冷巖.大學英語聽力學習策略訓練的實證研究--以閩南理工學院為例[D].閩南師范大學，2015.

作者簡介：張曉林，女，大連醫科大學中山學院研究生。研究方向：職業教育。