“互聯網+”背景下《中級財務會計》課程教學改革探討

朱凡

摘要：在“互聯網+”背景下，傳統會計理論受到挑戰，會計人才培養理念發生變化，高校會計教學方式更加多元。作為會計專業核心課的《中級財務會計》課程教學也面臨很多問題，文章通過分析“互聯網+”對《中級財務會計》課程教學造成的沖擊，提出課程教學改革的建議。

關鍵詞：“互聯網+”；《中級財務會計》；教學改革

“互聯網+”是一種新的經濟形態，它是將互聯網的創新成果廣泛深入的融合到經濟社會的各個領域之中，從而提高實體經濟的生產力和創新力。“互聯網+”這一概念進入大眾視野是李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出的“互聯網+”行動計劃。在“互聯網+”這一背景下，各行各業都發生了相應的變化。“互聯網+會計”使得會計核算工作更加準確、完整、及時，弱化了會計的核算能力而強化了會計的管理能力，但也給傳統的會計理論帶來了一定的挑戰。“互聯網+教育”使得學生可以獲得大量信息，足不出戶就能都享受到優質教學資源，但也對傳統的教學模式產生了影響，對老師的講授技巧和學生的學習能力提出更高的要求。在此背景下，《中級財務會計》（以下簡稱《中財》）的講授也面臨著很大的挑戰。

一、《中級財務會計》課程的性質

《中財》是會計專業的核心基礎課，具有較高的應用價值。該課程依托基礎會計學的理論、方法和技能，通過核算和監督特定會計主體在生產經營活動中發生的一般經濟業務，從而對外提供通用財務會計信息給信息使用者所使用。該課程在會計學科體系中與會計實務聯系最為緊密，對培養學生實務處理能力和應用技能有很大的幫助，具有較強的應用性，技術性和操作性。它上承《基礎會計學》，下啟《高級會計學》，在整個課程體系中起著至關重要的作用。

對比會計專業的其他課程，《中財》有其自身的特點。第一，《中財》課程內容較多，難度較大。它涵蓋了制造業企業資金運動的全過程，經濟業務復雜且繁瑣。第二，會計知識時效性強，會計準則調整比較快。《中財》課程是根據我國的企業會計準則來編制。準則的不斷變動也給《中財》教學帶來了一定的困難。第三，《中財》課程實踐性強，能提高學生會計實務處理能力。它以財務會計理論為指導，著重培養學生對特定會計主體的經濟業務進行核算監督的實際操作能力，強調學以致用，對學生未來從事財會工作具有指導意義。

二、“互聯網+”背景下《中級財務會計》教學存在的問題

在“互聯網+”背景下，互聯網承載的思想和技術，顛覆了傳統會計服務以及信息傳遞的方式，使會計行業的內容和模式發生改變，對傳統會計假設產生了動搖，對于會計人員的知識結構和管理能力提出了新的要求。同時，“互聯網+”進入高等教育領域，改變了高校師生信息獲取的方式，變革了傳統教學模式，使大學課堂從傳統灌輸式教學逐步走向師生互動式教學。因此，“互聯網+”的引入對《中財》的課程內容和教學模式都造成了一定的沖擊，給《中財》的教學帶來了障礙。

（一）“互聯網+”背景下《中財》課程內容存在問題

《中財》課程以傳統會計理論為基礎，講述工業企業在滿足會計基本假設前提下的經濟業務處理以及財務報表的編制。而在“互聯網+”的背景下，通過利用互聯網資源和技術，會計核算工作更加準確、完整、迅速。快速的信息核算處理能使傳統意義上的會計事后核算轉變為事中核算。會計信息可以更加及時的傳遞到信息使用者手中，從而做出更加準確可靠的決策。但是，互聯網在給會計帶來了發展的同時也對會計的理論基礎、核算方法、會計人員的職業能力帶來了一定的影響。而這些影響，也成為《中財》課程內容上的障礙。

《中財》課程內容主要針對于工業企業，以有形資產為基礎，在企業滿足四項基本假設的前提下對企業的收入和費用進行確認，對經濟業務進行核算和監督。但是，“互聯網+”對會計的四大基本假設，權責發生制原則等產生影響。首先，網絡系統中的虛擬企業，他們會根據市場需求變化隨時重組解散，不斷變動的主體使會計主體概念得以延伸。與此同時，不斷重組解散的會計主體也對會計的持續經營原則造成了沖擊。在互聯網的大數據背景下，會計的報告周期也在縮短，會計分期的假設需要變得更加靈活。在不久的將來，會計報告可能是針對于某一項經濟業務，而非固定的會計周期。在互聯網影響下，企業的人力資源，社會績效變得越來越重要，而這些卻無法用貨幣進行計量。因而貨幣計量假設在新環境中也需要進行調整。其次，傳統會計中對于收入和費用的確認采取權責發生制原則，而在互聯網模式下，企業銷售的商品既可以是實物商品，也可以是虛擬產品，除了傳統的線下銷售，很多企業也都采用線上銷售形式，這些新興的方式使會計確認收入費用的時點發生變化，對銷售收入的計量也產生影響。

《中財》課程注重培養學生的會計核算能力，而忽略了會計工作在企業經營管理中的預測反饋作用，輕視了會計的管理能力。而在“互聯網+”背景下，會計的核算工作將由會計信息系統產生，會計人員的工作由傳統的信息提供和信息處理轉變為數據分析和決策制定。在此背景下，會計人員除了要具備會計專業知識外，還要具備一定的企業管理能力。因而，對于會計專業的學生，除了要掌握會計核算，還要學會市場預測、財務規劃、成本控制等對企業盈利和發展起著至關重要的相關專業知識。而這些知識在現在的《中財》課程中卻沒有得到體現。

（二）“互聯網+”背景下《中財》教學模式存在問題

傳統《中財》教學模式往往以教材為基準展開，按照考試大綱的要求設置課程內容。在講課方法上，主要采用面對面的授課方式，輔以PPT和板書教學。授課中也會根據教學內容引入各種案例來講解知識點，或者對學生進行提問來討論相關內容。在此教學模式下，老師雖然能將知識點傳授給學生，但學生在課堂上練習時間較短，課堂上師生互動不夠，學生不能夠主動學習。在“互聯網+”背景下，高校教師、教育者們利用信息技術改革教學方法，一些新的教學方法不斷出現在大眾的視野中，比如微課、幕課、翻轉課堂等。同時，將“互聯網”和“教育”結合，教育理念更加開放。學生的學習時間也不再受到具體時間空間的限制，他們可以在任何時間任何地點在網絡上找到相關的知識點，然后進行學習。在此背景下，傳統的灌輸式教學方式顯然已經不能再使學生得到滿足，他們希望《中財》課堂不再是知識的單向的輸出，而是教師和學生的良性互動。在互聯網大數據時代，學生不再想成為儲備知識的硬盤，而是想通過老師的講授內容能夠讓他們在海量的信息當中甄選有用的信息，通過分析和運用來解決實際的問題。“授人以魚不如授人以漁”。學生希望在課堂上不僅僅學到知識，更能學到學習知識的方法，思考問題的方式，解決問題的思路。

這些新的教學思路、教學方法、教學理念都給《中財》教學帶來了相應的障礙。

三、“互聯網+背景”下《中財》教學改革建議

互聯網的高速發展極大的影響了會計專業知識和會計行業，也對高校教學模式帶來了挑戰。作為會計核心課程的《中財》，勢必要順應新的形勢，改革教學方法和內容，培養適應社會需求的會計人才。《中財》與“互聯網”的結合并非是兩者簡單的相加，而是要通過互聯網這一載體，創建新穎的教學過程。《中財》課程應該變成一種導學課程，引導學生如何深入徹底的學習會計知識，引導學生發現問題解決問題，引導學生如何將理論知識應用于實踐。

（一）增加《中財》課程教學內容，加強對學生管理能力的培養

在現在高校會計專業中，《中財》課程一般以《企業會計準則》為基準進行編制，學生在課程當中學習具體經濟業務的賬務處理。互聯網的發展影響了企業的經濟業務，也對會計理論、會計準則造成了沖擊。目前，現行會計準則并未進行變更，所以對于具體賬務處理，我們必須遵從準則的規定。但是，對于《中財》的課程目標和教學內容可以做出相應的改變。在互聯網環境下，社會對會計人員的需求不再是簡單的提供會計信息，而是分析會計信息以輔助企業經營管理。因而，在為學生提供財務會計知識的同時，也要培養學生對會計信息的應用能力。《中財》課程的教育理念要從傳統的“重核算”轉變為“重管理”。在課堂上，除了講授會計的核算處理外，還應將《財務管理》、《財務報表分析》等課程融入到《中財》課堂上，弱化相關課程的間隙，培養學生的經營管理意識。在具體授課當中，老師除了講解基本理論，賬務處理，還應該講解該賬務處理對企業造成的影響。讓學生學會以全局的視角來分析企業的會計信息，輔助企業做出經營決策。

（二）將“互聯網”融于課程教學

在網絡中，學生可以隨時隨地獲得想要的知識，對于課本中不理解的內容可以借助網絡進行答疑解惑，也可以在網絡公開課中找到自己感興趣的課程進行學習。互聯網增進了學生自主學習的意識。但是，教學活動的本質是人和人的互動，如果脫離課堂老師的指導，學生可能成為信息的搜索者。因此，在教學中應將“互聯網”和“課堂”聯系起來，在傳統課堂上運用新的教學模式，比如利用幕課、微課這樣的形式把互聯網上的優質教學視頻，教學習題，教學互動等引入課堂，吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。在課堂上，老師也不再是傳統的灌輸式教學，而是引導學生進行學習，老師可以在課前安排學生查找相關資料，然后在課上提供框架性內容的講解，學生根據老師的指導完成學習。同時，由于老師課堂講授時間縮短，更多的教學時間可以用來進行師生互動，為學生答疑解惑，使學生真正理解知識而不是存儲知識。在這種教學方式下，課堂內容越來越豐富，也能更好的激發學生的學習潛能，提高學習效果。

（三）增強師生的大數據思維

在互聯網影響下，會計知識更新速度不斷加快。對于《中財》教師，除了課堂知識的講解外，也要學會利用大數據尋找會計最新最前沿的信息，將會計熱點和會計案例融入教學內容，或者讓學生搜集相關信息在課堂上進行討論。同時，多去參加會計軟件、教學方法的操作培訓和課程培訓，增加對新興會計軟件或教學軟件的了解，并將此應用于課堂教學。對于會計專業的學生，不能僅滿足于書本上的知識，要學會在網絡中找到相關會計專業的前沿信息，以發展的視角來學習相關專業知識。學會在紛繁復雜的數據中進行整理和分析，提取有用信息以更好的適應社會需求。

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（作者單位：吉林大學珠海學院）