網(wǎng)絡時代高校思想政治教育主體素養(yǎng)培養(yǎng)研究

摘 要：網(wǎng)絡時代對高校思想政治教育主體提出了新的要求，為了適應這一要求，需要從提高教育者教學與科研能力，同時，還要切實提升教育者的理論素質(zhì)。這有助于提升高校思想政治教育的實效性和針對性。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；高校；思想政治教育；主體素養(yǎng)

網(wǎng)絡時代給高校思想政治教育帶來機遇和挑戰(zhàn)，就機遇而來，高校思想政治教育素材、信息量不斷增大，新的教學方式的使用，助推高校思想政治教育發(fā)展，與此同時，網(wǎng)絡時代又對高校思想政治教育的主體素養(yǎng)提升提出新的要求，這就需要從以下兩個方面提高思想政治教育主體素養(yǎng)。

一、不斷提高教育者教學與科研能力，不斷提升教育的針對性和有效性

高校思想政治教育的成長進步，離不開專業(yè)學科的支撐。高校思想政治教育學科是富有中國特色的新型學科，它順應我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的需要而誕生，在推進社會科學發(fā)展和人的全面發(fā)展過程中發(fā)展。高校思想政治教育學科以馬克思主義為理論指導，以黨的思想政治工作為實踐基礎，經(jīng)過20多年的學科建設，取得了豐碩成果。作為一個國家學位管理的行政機關，國務院學位委員會聯(lián)合教育部將馬克思主義理論設為一級學科，相應布置了二級學科。

馬克思主義一級學科包括：馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育5個二級學科。隨著形勢的發(fā)展和需要，“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”又稱為馬克思主義一級學科的下屬學科。為了有效推進高校思想政治教育學科的發(fā)展，中共中央宣傳部、教育部對高等學校思想政治理論課教學科研組織建設提出了新的要求，高等學校要建立思想政治理論課教學科研的相關機構(gòu)，依據(jù)政策，高校組建了馬克思主義學院為名字的教學科研機構(gòu)，結(jié)合院系的實際情況，進行相關人員的配備，壯大馬克思主義師資力量，與此同時，相關馬克思主義素材網(wǎng)站得以建立，提供相關的原典，包括馬克思主義全集，列寧全集，毛澤東全集，鄧小平全集，補充生動的圖片資料，影視視頻資料，為高校思想政治理論課的教學提供得力支撐。以政策為指導，結(jié)合當前高校思想政治教育的實際，高校思想政治教育的平臺不斷得到發(fā)展和壯大，進一步推動了高校思想政治教育的發(fā)展。

二、切實提高教育者自身的理論素養(yǎng)，不斷提升教育的針對性和有效性

信息化條件下，網(wǎng)絡空間是意識形態(tài)斗爭和文化沖突的重要陣地，要求教育者必須做出反應，有實效第利用網(wǎng)絡進行思想政治教育。教育者承擔的責任是，鑒別轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡空間的各種知識，如教育學生獲取資料的方法，對資料做出準確有效的評估，結(jié)合思想政治理論課的實際，運用這些資料。高校思想政治教育教師的自身理論素養(yǎng)的高低直接影響到教學和教育活動的效果，在高校思想政治課教學實踐過程中，由于高校思想政治教育工作者知識結(jié)構(gòu)的不合理等因素的影響，影響了教育的效果。當前，在高校教師隊伍中，中青年教師占很大比重，這些教師正處在創(chuàng)造力旺盛的時期，未來幾十年正是他們在實現(xiàn)中國夢的歷史進程中施展才華、大有作為的時期。對高校而言，樹立正確導向，引領這支隊伍健康成長，至關重要。走出校園后，青年教師社會閱歷不足，校園簡單單一的生活經(jīng)歷影響教師的發(fā)展和認知。強調(diào)自己的個性，忽略對國家，集體社會責任的認識；有海外留學經(jīng)驗的教師容易拿國外的社會制度、發(fā)展道路、價值觀念與中國的現(xiàn)狀進行對比，這樣就會出現(xiàn)理解偏差。解決問題的方法在于，主管部門加強對中青年教師的知識培訓，積極進行相應的社會實踐活動，提升教師的綜合素質(zhì)，這是由高校思想政治理論課學科特點決定的，學生會過濾信息，確認信息，綜合信息，最終能夠解釋信息，是高校思政課教師的職責所在。與此同時，高校思政課教師自身要豐富自己的專業(yè)知識，綜合其他學科的知識，形成自己的知識體系，構(gòu)建屬于自己的思想政治理論課話語體系。多與學生交流溝通，探討，形成教學相長的良好氛圍。提升網(wǎng)絡空間下的高校思想政治理論課的實效性。教育主管部門提出了高校輔導員培訓計劃，思想政治教育就是這種培訓的重要依托，以期提升輔導員的理論素養(yǎng)，工作能力，為大思政課體系建設貢獻相應的力量。輔導員也要加強自身的學習，特別是馬克思主義基本理論的學習，吃透理論，合理運用教學方法，發(fā)揮輔導員在高校思想政治教育方面的重要作用。甚至可以考慮輔導員參與高校思政課教學活動，可以擔當思政課教學的助教角色。另外，高校思想政治理論課教師在職攻讀“馬克思主義理論博士學位”專項計劃也是提升高校思想政治理論課教師素質(zhì)的重要途徑，實施以來效果較為明顯，高校輔導員培訓基地與高校思想政治教育教師研修基地是培養(yǎng)思想課人才的重要平臺，依據(jù)平臺，高校思想政治理論這的政治素養(yǎng)，理論素質(zhì)，知識水平，得到顯著的提升，這為高校思想政治教育的發(fā)展提供了有力的保障。

總之，提高教學者的教學科研能力，必須以國家政策為導向，結(jié)合各個院校的實際情況，看展有針對性的教學科研活動方案，針對不同地區(qū)，不同層次的院校開展切合實際的培訓活動，側(cè)重教學者的思想理論水平，政治素養(yǎng)，綜合解決高校思想政治理論課問題的能力，并制定相關的測評體系，用來檢驗教學者的教學科研能力，有針對性開展不同職稱間的教學基本功比賽，通過比賽，發(fā)現(xiàn)思想政治理論課的教學人才，進行深入的培養(yǎng)和培訓。教學者理論素養(yǎng)的提升是高校思政課教師的根本素養(yǎng)，教學者加強基本的理論學習，并注意理論的提升和凝練，結(jié)合學生實際情況，形成一套符合高校學生特點的教學體系，并在實際的教學過程中及時總結(jié)和完善思政課教學特點和規(guī)律。定期舉辦高校思政課教師的教學研討活動，推出典型，以供教育者參考，相應的經(jīng)驗可以在高校推廣，及時獲得反饋意見，進而提升高校思政課的教學水平。

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作者簡介：

楊天虎（1978.12—），男，遼寧北票人，曲靖師范學院馬克思主義學院講師，博士，主要研究方向：高校思想政治教育。endprint