李賀

摘 要：互聯網已經成為大眾創業的主要渠道和重要力量，高等職業院校在全程創業教育中應注意以往創業教育存在的問題，結合學校社團開展創業教育的形式，通過開創實踐平臺，打造專業化創業教育隊伍等一系列策略多元化地開展創業教育。

關鍵詞：創業教育；多元化；高職院校

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A

一、“互聯網+”時代下開展全程創業教育的意義

1.創業教育能夠與就業教育同時進行，拓寬學生就業視野

高職院校目前對就業指導進行得較多，對創業教育的開展欠缺，創業教育與就業教育同時進行能夠更好地讓創業教育與就業教育相結合，幫助學生樹立創業意識，同時在就業能力培養與就業指導中讓學生拓寬就業視野。

2.創業教育能夠提高高職院校學生職業素養

創業教育不僅能夠提高就業能力，同時也能夠提高高職院校學生的職業素養，通過創業教育的相關課程整體提高學生素質，使學生具有創業應該具備的創新精神、勇于探索精神、經營管理能力、社會交往能力等職業素養。

3.創業教育是社會發展與職業發展的大勢所趨

創業教育是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育理論。創業教育也成為高等教育史上新的教育模式，培養學生的創業精神日益重要，也是社會發展以及職業發展的需要。

二、“互聯網+”時代高職院校全程創業教育存在的問題

1.創業教育培養體系不夠完善

“互聯網+”時代的創業教育是要針對不同專業設置不同的全程創業教育，但是其對專業型人才的培養目標也過于強調應用，而創業教育的全程化也缺乏完整的教育體系。

2.全程創業教育課程缺乏創新與指導

全程創業教育課程仍以講臺為主，講授為主，但大學生創業教育的內容應該具有更強的實踐性，因此對創業教育的教師理論和實踐要求應該更高，教師應同時還要掌握創業實踐、專業前沿的動態，不過普通的大學教師很難達到指導大學生創業的水平。

3.高職院校創業指導服務不夠完善

目前，高校的創業指導服務還局限在創業競賽、創業知識講座等方式來進行指導，基本上沒有考慮學生的自身能力和技能的差異性。

三、打造高職院校多元化創業教育模式

1.全程創業教育與指導，引導學生轉變思路

對于高職院校來講，學生的技能學習更重于理論學習，在創業教育上也應該是實踐重于理論。對于創業教育，高職院校應該把握住其內涵，創業教育的內涵就是，讓學生結合專業，將創業教育融入人才培養的全過程。

2.依托創業型社團活動，開展創業教育實踐

（1）開設創業型社團。學校在創業教育中注重創業型社團對學生的影響，社團活動是高職院校學生的主要校園文化生活。通過創業型社團的開展，可以在很大程度上拉攏全院各個專業的優秀人才，讓學生發揮主動性開展創業教育活動。

（2）開展創業類活動。校內的創業活動可以通過創業導師開展專業的創業培訓，組織校內創業文化競賽等活動方式為學生提供創業實踐活動基礎，為學生提供策劃、分析、投資及管理經營辦法等開展一系列系統的培訓活動。校外實踐活動可以聯系校外企業家，通過企業平臺讓教師和學生走出去，為學生提供更多創業案例，讓學生與外界交流。

四、結語

創業教育是高等職業院校正在積極探索的新任務，我們要不斷總結創業教育的經驗，在形式上多元化，在培養過程中全程化，大膽創新教育教學方式，培養專業化的創業教師隊伍，形成系統的、全程化的教育培訓過程，以創業帶動就業，推進高職院校創業教育的發展。

參考文獻：

[1]劉 洋.高等學校實施創業教育的研究與探索[J].現代教育科學，2004（2）：83-84.

[2]木志榮.我國大學生創業教育模式探討[J].高等教育研究，2006，27（11）：79-84.