淺論慕課對傳統課堂學生學習的影響

姜惠元

摘 要：大規模在線開放課程——慕課（MOOC），是現代信息技術與教育領域相結合的產物，慕課的誕生被比喻為“一場全球性質的海嘯”。文章簡單介紹了慕課的含義及其上課方式，著重從學生學習的角度對其與傳統課堂教學的差異進行探討，以便于進一步研究慕課對傳統課堂的影響。

關鍵詞：慕課；傳統課堂；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1.什么是MOOC

MOOC是英文Massive open online courses 的縮寫，翻譯為“大規模在線開放課程”，是新近涌現出來的一種在線教育形式，是以往網絡教學的發展和延伸。

2.MOOC是怎樣上課的

現今互聯網上MOOC的三個主要陣地是edX、Coursera和Udacity，這三大平臺各有各的特點，所開課程也不盡相同，但是上課的大體過程都相差不大。下面以edX為例具體說明MOOC的上課過程。

首先，學習者要登錄edX的網站，在這里可以看到edX所開的全部課程。接下來就可以根據學習者自己的興趣愛好來選擇自己要上的課程，并且我們可以從這些課程信息明確看到其開始日期和截止日期，時間一般在一至三個月，同時還能看到每周的任務量。

當你選定某一門課程的時候，就可以在其開課時間開始學習了。一般來講，一門課程主要包括以下幾個環節：首先是課程視頻，并在課程中間設置課堂測驗，在課后也會布置作業。在一門課程即將結束的時候進行期末考試，考試通過的話會得到一張電子版的認證證書，而這張證書在一些國家是被認可的，學習者完全可以憑借這張證書找到更好的工作。

3.MOOC對傳統課堂學生學習的影響

慕課作為新興的教學模式，對傳統的課堂教學具有一定的影響，既可以推動傳統教學的進步，也存在一定的弊端。下面我將著手從幾個不同的方面簡要闡述慕課對傳統課堂的影響。

（1）自主學習。相比較傳統課程而言，慕課是學習者根據自己的興趣愛好而選擇的課程，所以更能勾起學習者主動學習知識的欲望。學習者一般先看一段視頻，緊跟著一個互動練習。每過幾分鐘，視頻就會停下來，然后學生必須回答相關問題，如果回答不上這個問題，學生可以返回去重新看這一段視頻，直到得到正確答案，或者給出一個供參考的解釋，才能繼續進行下一部分的學習。學習任務完成后，還有相應的課后作業及考試。在這一過程中，學生通過回答問題不斷地自主學習，自主探索。

（2）互動學習。這里的互動不僅是教師與學生之間的互動，同時還包括學生與學生之間的互動。MOOC三大陣營之一的edX為每個在線課程都設立了類似論壇這樣的互動區，來自世界各地的學習者都可以通過這個互動區參與學習。事實證明，學習者在線上的這種大型互動區中進行的討論與學習遠比坐在教室里的收獲多得多。

（3）靈活學習。傳統課堂的學生經常會有這樣的體會：在聽課時，經常會跟不上老師的速度。可能你還在想上一個問題時，老師已經開始講下一個問題了，此時的你可能就不知所措了。而在MOOC學習中，學習者是通過視頻學習的，如果沒有聽懂或者還想再聽一遍，可以直接回訪前面的課程；如果你學習得非常快，也可以快進這段課程，通過這樣的方法來靈活調節學習進度，以滿足廣大學習者的不同要求。

當然，MOOC課程不會無休止地給你時間，一般都會有固定的起止時間，即從固定的時間開始，學習者必須每周去看視頻，然后完成作業。這些作業都會有相應的成績和截止時間。各大網站統計的教授講授課程時間和學習者學習的時間對比數據上可以反映出大多數學習者都有一個基本特性：拖延癥和懶惰，多數學習者都會在臨近截止日期時才會做作業。

4.小結

在MOOC的影響下，傳統教室將成為學習的會所，教師將成為會所里的輔導員。從學生的角度來看，學生的學習內容將按照自己的興趣去選擇，考試也是針對學生所選的科目而進行的。同時這種課程一般容量較小，知識點劃分詳細，課程教授更系統，并且可以反復學習，學習方式更靈活，這樣會使學生的學習興趣顯著提升，學習效果也會變得更好。

參考文獻：

[1]喬納森·哈伯.慕課——人人可以上大學[M].劉春園，譯.北京：中國人民大學出版社，2015.

[2]方 旭.MOOC學習行為影響因素研究[J].開放教育研究，2015（3）：46-54.