“互聯網+知識網紅”高職教學模式創新思考與研究

周唯

摘 要：傳統的教學方式已經難以滿足學生的學習需求，微課、慕課、翻轉課堂的實施僅僅是從教學方法、時間和組織形式上做的調整，各種教學視頻被學生關注得也比較少，所以需要了解學生喜好，了解社會熱點，創新教師角色，解決學生缺乏學習興趣的問題。

關鍵詞：“互聯網+”；知識網紅；高職教育

中圖分類號：G712

1.網紅解析

“網紅”一詞是近幾年流行起來的，網紅可分為五種，年輕群體之所以喜歡追捧網紅，主要也是想滿足這五個方面的具體需求：①生理需求顏值類。其特點是注重顏值外表，滿足大家的審美需求，從感官上吸引年輕人。②安全需求情緒類。主要是為缺乏安全感的年輕人提供一種宣泄情緒的途徑和幫助他們提升認知水平。③歸屬需求達人類。是指代表不同行業的先進群體，通過自身技能幫助用戶來實現歸屬滿足。④尊重需求領袖類。主要是從精神需求角度出發，通過自身人格魅力、成功事跡、領袖氣質等特點來引起大家的關注、效仿和崇拜。⑤自我實現符號類。該類型的網紅在網絡上不只是個體存在，還是價值取向的具體化，更多的是一種價值觀的符號化。

2.具體創新應用

（1）知識網紅培養步驟。培養步驟分六步進行：“定位—包裝—演繹—傳播—反饋—提升”，這六個步驟是循環往復、不斷精煉提升的過程。定位：根據自身情況和專業特點選擇合適類型，初步確定知識網紅塑造方向。包裝：多維度設計知識網紅要素。其要素包含外形、個性、言語、技能、媒體、知識內容、風格、情緒等多個方面，塑造典型人物。演繹：將包裝后的角色完整的展示在他人面前，讓大家喜歡，樂于接受。傳播：借助各種媒體平臺推廣知識網紅，傳播形式多樣化，讓受眾更便捷更高效更快樂地學習知識。反饋：是一種師生互動模式，可以收集反饋信息，了解前期工作是否成功，為后期的改良完善提供研究素材。提升：對反饋信息進行分析，找出不足之處，研究改善方案，從而體現知識網紅角色特點，實現更加精細、更加成功的角色定位。

具體實施步驟如下：第一，教師要正確了解自身情況，發掘個性特點和專業特長，基本確定塑造的網紅類型。如顏值高、語言能力強、有表演天賦、成功經驗多、個人魅力強等都是重要個人定位參考要素。第二，全方位包裝自己和知識內容，特別突出自身定位要素。第三，微課、慕課、翻轉課堂都是目前比較流行的新型教學方式，在知識網紅教學過程中也可以綜合使用。教師上課的方式除了集中面授，也可制作視頻、音頻，借助多種網絡傳播平臺如大學城空間、快手、微觀、優酷、蜻蜓FM等，加大推廣力度，都可以做到學生能更便捷觀看和收聽。制作的成品除了音視頻，也可以是互動游戲、知識問答、情景劇、戶外探索等真人秀類活動。第四，建立信息收集和反饋渠道，如論壇、公眾號、聊天群等，通過便捷實時的方式收集反饋信息，以幫助教師了解教學效果，以便及時改善知識網紅包裝方式和策略，達到最優效果。

（2）知識網紅對象分析。高職院校知識網紅構成對象可以是教師、輔導員、班主任、學生、圖書管理員等，從崗位職責上來說都可以挖掘自身和崗位特點。如網紅輔導員和班主任可以從心理輔導、心靈慰藉方面來考慮，網紅學生則可以從特長愛好、優秀事跡、專業能力等多方面包裝。校內知識網紅從對象構成來說沒有什么具體限制條件，也不需要做到人人皆網紅，主要是有自我培養自我包裝的意識，在各個崗位上都可以有意識地培養典型角色。

（3）知識網紅保障體系。良好的保障體系對在校園內成功實施知識網紅活動可起到關鍵作用。首先應改變觀念，不要把網紅等同于不務正業，有損教師形象，因為積極健康正面的知識網紅是現代教育發展的特色產物，一定有其合理性。其次，學校應提供相應的制度、經費、設施保障，讓教師沒有后顧之憂，能夠大刀闊斧地進行改革。最后，給予足夠的時間，新事物的嘗試都會存在一定的風險，所以更應該給予新事物的推廣以足夠的耐心。

傳統網紅的核心是顏值，知識網紅的核心就是智慧，新時代教育模式的改革更應該有時代的特色。高職院校通過知識網紅的培養包裝不僅可以幫助學校和教師打造品牌形象，提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生充分利用碎片時間高效學習，宣揚正確的普世價值觀，具有非常重大的意義。

參考文獻：

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