提高高中數學課堂效率的幾點對策

王新云

摘要：現如今高中數學課堂效率不高儼然已經成為困擾很多高中數學教師的重要難題。本文筆者即結合個人從事高中數學課堂教學的實踐經驗與相關參考文獻，就如何解決課堂效率不高這一難題展開粗淺的探討，以期為不斷促進高中數學課堂教學效率的不斷提升做有益的鋪墊。

關鍵詞：高中數學；數學課堂效率；問題；對策

前言：

正是因為，課堂是學生們汲取知識的重要平臺，所以，課堂教學效率的高低直接影響著學生們對知識的汲取情況。尤其是高中數學作為高中課堂教學中十分重要的學科，提高其課堂教學效率對整個高中課堂教學的發展而言都有著至關重要的影響。因此以下筆者結合個人實踐教學經驗，就現如今高中數學課堂存在的問題展開粗淺的探討，提出具體的解決對策，以供參考。

1.高中數學課堂存在的具體問題

要想全面的了解現如今高中數學課堂存在的問題，我們可以從教師課堂教學和學生數學學習這兩個角度分別入手，對現如今高中數學課堂所存在的問題加以闡述。

第一，從教師課堂教學角度進行分析。從現如今高中數學課堂教學活動的實際開展情況，我們可以清楚的認識到，收到傳統應試教學影響，教師在課堂教學活動之中往往仍處于主體地位，學生們在數學課堂之上并不能更好的將自己的簡介表達出來，也就造成了數學課堂效率低下。同時，高中數學的課題教學形式也存在著一定的缺陷，尤其是新知識的導入上缺乏應有的鋪墊，只是強行灌注給學生們，無法激發學生們的求知欲望，也就造成了學生們的學習積極性低下，數學課堂教學效率低下。長此以往下去，甚至會對學生們的數學思維能力起到限制的副作用。

第二，從學生數學學習角度進行分析。在高中數學課堂教學中，無論是教師還是學生們，多多少少都會受到應試教育的影響，認為分數才是最為重要的，也就在無形之中忽視了對學生們創新能力、創新思維、綜合素質的培養，也給了學生們巨大的學習壓力。在此前提下教師仍然是數學課堂的主體，對數學課堂擁有絕對的支配權，也就致使許多學生們會在高中數學學習過程中感覺到枯燥無味，甚至漸漸對課堂教學產生一定的厭煩心理，這對于課堂教學效率的提升造成了極其不良的影響。同時，很多的高中院校為了能夠有效的提升學生的學習成績，會刻意的增加數學課程的教學實踐，如若學生們始終是帶著疲憊的心理進行高中數學知識的學習，整天忙碌于數學考試和沉重的數學作業之間，學生們不僅會失去對數學知識的學習信心，還會進一步加劇學生們對數學學習積極性的消磨，最終導致高中數學課堂教學效率不能達到理想化。

2.提高高中數學課堂效率的具體對策

筆者認為要想進一步提高高中數學課堂效率，就必須創建一個平等的師生關系，做好數學課堂教學評價與反思工作，還要充分利用現代化多媒體技術，從而使枯燥、抽象的數學知識變得生動化、直觀化，更有利于學生們的理解、掌握，進而全面提升高中數學課堂效率。

第一，為學生們創建一個平等的師生關系。要想進一步提升高中數學課堂效率，首先就應該為學生們創建一個平等的師生關系。這是因為學生才是教學的主體，只有給予學生足夠的主體地位，才能夠充分激發學生們的學習興趣。而要想做到此點則必須要創建一個平等的師生關系，讓學生可以與教師進行坦誠的交流，教師也能夠更加全面的了解學生們的實際學習情況，使得數學課堂教學活動的開展變得更加具有針對性，進而切實提升高中數學課堂教學效率。

第二，做好高中數學課堂教學評價工作，培養學生們的創新意識。通過高中數學教師自身與學生們對課堂教學的合理評價，能夠幫助教師及時的找出數學課堂教學之中存在的不足與問題，從而針對這些問題采取相應的解決措施，切實提高高中數學課堂效率。所以，在高中數學課堂教學完成以后，數學家是必須要對數學課堂教學情況進行有效的反思與評價，并且及時了解學生們對本節課堂教學的評價，為接下來課堂教學的開展奠定堅實的及時。同時，合理的運用課堂教學評價還能夠培養學生們的創新思維意識，數學教師可以要求學生對數學教學內容進行預習，并且讓學生們對課堂教學進行設計，在下節課教學活動開展的過程中，由學生們進行數學教學內容的講述，教師對學生們講述錯誤的地方進行糾正，并且對學生的課堂教學情況進行鼓勵評價，進而全面地調動起學生們數學課堂的學習興趣，讓每一名學生都參與到數學課堂教學過程之中，促進學生們創新能力的同時，也切實提升高中數學課堂的教學效率。

第三，充分利用現代化多媒體技術，為學生們設置良好的教學情境。將現代化多媒體技術應用到高中數學課堂教學之中，能夠進一步調動學生們的學習積極性，將較為抽象的數學知識變得生動化、具體化，使學生們更好理解數學課堂內容，讓學生們對數學知識的學習更加感興趣。而興趣恰恰是學生們進行數學知識學習最有效的工具，通過有效學習興趣的引導，能夠讓學生們充分的感受到數學知識的學習樂趣。所以，在高中數學課堂教學中，高中數學教師應該做好多媒體技術的運用，做好課前的充分準備，還要不斷的提升自己的現代化技術應用水平，進而充分的利用好現代化多媒體技術，以期更好的提升高中數學課堂效率，更好的服務于高中數學課堂教學工作。

結束語：

想要切實提高高中數學課堂效率，在有限的教學時間內容，出色的完成高中數學教學任務，高中數學教師就必須打破傳統的教學模式，進一步明確學生們在課堂教學中的主體地位，加強對多媒體設備的運用，為學生們創造一個良好的教學情境。也只有如此，才能夠使學生們都能夠積極主動的參與到數學教學活動之中，吸引學生們的注意力，進而實現課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

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