淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)從低年級抓起

劉建新

摘要：現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課程，沒能像語、數(shù)、英那樣從低年級就設(shè)置，而是到中年級才開設(shè)。我校根據(jù)學(xué)生實際，利用校本課程，從一年級就開設(shè)了科學(xué)課，效果明顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；低年級

要想科學(xué)教學(xué)從小學(xué)新生抓起，必須做到以下幾點。

一、科學(xué)意識的啟蒙

一年級的新生，由于年齡小，經(jīng)歷少，對科學(xué)的概念是比較模糊的。他們在入學(xué)以前，經(jīng)歷了家庭、幼兒園及學(xué)前班的學(xué)習(xí) ，但他們大多數(shù)進行的是以玩樂和行為習(xí)慣為主的學(xué)習(xí)，對科學(xué)方面的正面教育開展得較少。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的日新月異，對他們的影響也是不可避免的，他們會從生活的各個方面會感受和涉獵一些，他們對科學(xué)的概念比較籠統(tǒng)，其實科學(xué)存在各個方面，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。例如在生活上，如何采用科學(xué)的方法，使生活過得更好；在學(xué)習(xí)上，如何運用科學(xué)的方法和手段來提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，諸如此類，都可以稱得上是科學(xué)。這在新生一入學(xué)，教師就要向?qū)W生講清楚，這樣有利于以后的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)興趣的啟蒙

“興趣是最好的老師”。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，如何提高和激發(fā)他們對科學(xué)的興趣就顯得尤為重要。如果對他們學(xué)習(xí)科學(xué)課的頭開得不好，使他們對科學(xué)這門課不感興趣，將會直接影響他們今后對該課的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣硭麄冊谶@方面的發(fā)展。因此，作為一年級的科學(xué)課教師，必須想方設(shè)法調(diào)動孩子們學(xué)科學(xué)的積極性和興趣。

1、利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)科學(xué)的主要陣地。教師在上好科學(xué)課教材內(nèi)容的同時，可以在課堂上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，盡可能多做科學(xué)實驗、放科學(xué)錄相、講述科學(xué)故事等，讓學(xué)生全身心地參入進去，使他們的視、聽、嗅、味、觸等感覺器官得到充分的體驗，就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。對于一年級的學(xué)生來說，教學(xué)的內(nèi)容要符合他們的年齡層次、符合他們的接受能力和理解能力，既不能高深，也不能太簡單，要平凡當(dāng)中見新奇。例如，我在課堂上經(jīng)常做一些小實驗，其中有這樣一個實驗--“玩水杯”--用各種方法將裝有水的杯子倒扣而水不漏下來。我分層次由淺入深地進行教學(xué)：我要學(xué)生用東西將裝有水的杯子堵起來，倒扣而水不漏下來。他們想到用蓋子蓋，用抹布堵，用手堵，用木板和玻璃片蓋堵等，我用一張紙也能蓋住時，他們感到非常驚奇。我要學(xué)生不要用固體的東西蓋杯口，后來他們想到把裝有水的杯子迅速扣入水中，水可以不漏下來。實驗成功了，他們非常興奮。他們還想到在太空中做這樣的實驗水也不會流下來。我問他們能否前面的方法都不用，就在教室里將裝有水的杯子倒扣而水不漏下來？他們還想到把杯口縮得很小，水也不會漏下來。我問他們還有沒有辦法了，在他們無計可施時，老師神秘地用手抓住杯口掄了一圈，問他們有沒有杯口朝下的時候，當(dāng)他們想了好一會說杯口朝下了，水沒漏出來。隨后爆發(fā)出熱烈的掌聲，感到異常地激動。回家以后，他們一般都和家長一道自覺地重做了這些實驗。通過這樣一些簡單的實驗，不但使學(xué)生學(xué)到了一定的科學(xué)知識，更主要的是有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而喜歡上了科學(xué)課。每當(dāng)我去上科學(xué)課，學(xué)生就歡欣鼓舞；一旦哪位老師要占用科學(xué)課或者因事取消一節(jié)科學(xué)課，學(xué)生就會怨聲載道。

2、開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（1）建立各種科技興趣小組。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)的興趣，可以從本校的實際出發(fā)，因地制宜地建立一些學(xué)生愿意參加的科學(xué)興趣小組。如種植、養(yǎng)植小組，科學(xué)書籍閱讀小組，科技小制作小組等。學(xué)生在這些小組里相互學(xué)習(xí)，相互促進，培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。

（2）舉行“科學(xué)故事會”、“科學(xué)的未來”等班隊會；舉辦科普講座；參觀校學(xué)生獲獎作品及各類科技展，進行愛科學(xué)的教育。舉行以科學(xué)為內(nèi)容的班隊會，可以事先和少先隊大隊部、德育辦取得聯(lián)系，統(tǒng)一布置舉行這樣的班隊會。學(xué)生在這樣的班會上可以講科學(xué)和科學(xué)家的小故事，也可以對科學(xué)的未來暢所欲言。舉辦科普講座，可以請有名的科普教師講科普知識，講當(dāng)前的科技動態(tài)，科技發(fā)明的方式方法等。可以有計劃地組織學(xué)生參觀學(xué)校歷次獲獎的科技作品，并向他們講述制作和發(fā)明的過程和作用。可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本市和外地的科技展覽等。通過這些活動，不但使學(xué)生開闊了眼界，而且使他們對科學(xué)充滿向往。

（3）建立科技小畫廊、“科技園地（墻報）”、“愛科學(xué)角”等活動陣地，普及科技知識，陶冶學(xué)生的情操。可以利用班級的黑板報，全板布置或辟出一塊來進行。把有關(guān)的科普知識和科學(xué)小論文利用有效形式進行宣傳和張貼，讓學(xué)生在平常的瀏覽中，潛移默化受到科學(xué)的教育；同時，學(xué)生們積極撰稿和投稿（不會寫的字用拼音代替），提高了他們的參與程度，培養(yǎng)他們的能力。

三、學(xué)習(xí)方式、方法的啟蒙

現(xiàn)在教師教學(xué)生的科學(xué)知識，等十幾年或幾十年后，學(xué)生走上社會時，有許多知識就落后了，如果教會了他們的學(xué)習(xí)方法，將會使他們受益終身。過去，由于種種原因，使得教師只能用簡單的“授--受”的教學(xué)方式來進行教學(xué)。今天對小學(xué)新生來說，教師要用新的教學(xué)方式方法來教育學(xué)生。學(xué)生在教師引導(dǎo)下提出問題，學(xué)生就可以根據(jù)這個問題作出假設(shè)和猜想，也可以集體進行討論，然后找出自認為有價值的假設(shè)去進行探索、實驗。實驗成功了，他們會得到成功的經(jīng)驗和喜悅；實驗失敗了，他們也會得到失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在研究的過程中，可以獨立地進行實驗和研究，也可以集體互助式實驗研究，相互取長補短。課上搞不好的可以課后搞；課上弄不明的回家繼續(xù)把它弄明白。這種“重過程輕結(jié)果”的自主學(xué)習(xí)的方式，比傳統(tǒng)的“齊步走”、“重結(jié)果”的教育模式要好得多。在整個的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了問題解決的全過程，不但鍛煉了他們感知和思維能力、動手能力和解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們自行探究解決問題的習(xí)慣和方法，這為他們今后的學(xué)習(xí)將會起到了不可估量的作用。

作為科學(xué)啟蒙的科學(xué)課，從一年級開設(shè)很有必要。學(xué)生較早地接受科學(xué)的教育，有利于學(xué)生智力的早期開發(fā)，有利于學(xué)生能力提前發(fā)展。endprint