流行元素，成就初中英語高效課堂

肖文春

摘要：英語教學不應該拘泥于一種模式，尤其初中階段的學生處于一個比較難以安定的階段，在英語教學中如果不將課堂的學習氛圍充分調動起來是難以實現高效的英語教學的。因此，流行元素在課堂的使用不失為一種積極的方法，本文就從對流行元素不同方面的使用對這個問題進行分析。

關鍵詞：流行；初中英語；高效課堂

初中階段的學生正處于青春期，在他們身上表現出來的特點就是喜歡追逐“流行”，所有新鮮的事物對他們都有著巨大的吸引力。初中英語課往往讓很多學生頭疼，主要在于當下很多初中英語教學還是以傳統模式為主，難以讓學生積極參與到其中，而英語作為一門語言，缺少學生積極主動的參與是很難實現高效率、高質量的教學訴求的。因此，英語老師如果在教學過程中可以將一些積極的流行元素運用起來，不僅可以讓學生主動參與到課程中，還可以幫助他們正確地看待“流行”的存在。本文將從以下四個方面對流行元素運用進行討論。

一、熱門話題的引入

隨著科技和信息技術的飛速發展，學生不再是兩耳不聞窗外事的只知道讀書的存在了，一部手機就能輕松地了解到世界各地正在發生的大事，比如“微博”就是一個實時新聞平臺，學生通過“微博”就可以知道一天之內發生了什么不一樣的事情，什么事情又成為了熱門等等。英語老師在授課時完全可以引入這些熱門話題元素來進行課程教授，可以作為課程導入也可以作為一個課堂討論內容。

比如，九年級英語課本中有一課的內容是“Life is full of the unexpected”，生活充滿意外，或者說人生充滿意外。老師就可以借助最近發生的熱門事件來引導學生進行課堂討論，比如美國總統選舉，Donald Trump最后成為了美國總統是一件有些意外的事情，老師可以和同學們來討論一下這件國際新聞，用英語來表達一下自己對這件事情的看法。

二、英文電影放映

電影是當代社會生活中不可欠缺的一個內容，從電影里傳達出來的東西有很多，而多媒體的普及為教學也提供了多種可能性。對學習英語來說，電影是一種應該運用起來的教學手段，從電影里可以傳達出英語本身所具有的一些文化內涵和文化特征，對幫助學生了解英語文化、產生英語學習興趣有著積極作用。

比如，英語教材中有好幾個內容都是關于電影的，有“What's the best movie theater？”、“Do you want to go to a movie？”等，老師在進行教學時不妨引入一些經典、流行的，大多數學生都知道的英文電影，比如《Harry potter》這個系列電影，很多學生都知道，并且看過，老師不妨挑選一些片段進行學習。或者選用最近比較受關注的電影，比如去年的一部《Fantastic Beasts and Where to Find Them》也是觀眾很多的一部英文作品。對電影的引入本身就是一種流行的教學方式，加上電影可以引起學生的討論興趣，往往課堂的氣氛和整節課的效果會得到提升，而電影中的句子、詞語都可以成為學生的學習內容，起到充實知識的作用。

三、歌曲的運用

歌曲是每一個人生活里都不可缺少的存在，很多中學生的業余活動中都有聽歌這一項，而隨著全球化的深入，許多歐美的英文歌曲也慢慢成為生活中常見的聽歌選項，很多中學階段的孩子對英文歌并不陌生。因此，英語老師在教學時不妨引入這項休閑元素，一來可以讓學生消除英語課的警惕感，二來從歌曲里面可以實現不同程度的英文教學。

比如，在“Sad movies make me cry”這一課內容主要就是學會使用英語表達情感，“…… makes me +形容詞”這個句型，老師可以放一些語速適中、不同風格的歌曲來給學生，然后讓學生對自己的感受進行表達，比如Don Mclean的《Vincent》、Bon Jovi的《Its my life》等等，這些比較經典的歌曲和旋律。

四、明星人物討論

初中階段的學生除了叛逆的特點以外，還有一個明顯的特點就是偶像崇拜，歌星、影星、球星受到他們的熱捧最多。而這其中有很多學生的崇拜是有些盲目的，他們還是出于一種“跟風”的心理，尤其近幾年來的“韓流”現象是十分嚴重的，但不能否認的是這其中有些學生的確會從一些“偶像”身上學到積極正面的東西。因此，英語課上老師不妨將這些“偶像”引入課堂進行討論。

比如九年級課本中有“How can we become good learners？”這一課，對于這一課“偶像”就是一個很好的話題，英語老師可以讓學生討論三個問題：“‘偶像是誰？”、 “為什么？”、“你從‘偶像的身上學到了什么？”。這三個問題既可以讓學生積極參與課堂討論，又可以實現學生對英語口語表達水平的鍛煉，最重要的是讓可以對學生進行一定的引導，盲目崇拜是不對的，“偶像”應該是一個標桿性的存在，從他（她）身上應該學到些正面積極的東西，成為一個好的學習者，這才是“偶像”的意義。

綜上所述，英語課程對于流行元素的引用是一種可行且有效的教學手段，可以增加學生學習英語的樂趣，在寓教于樂的同時實現教學目標。但是，必須明確的是，流行的不一定成為經典，但經典的終是流行，初中階段的學生世界觀、價值觀和人生觀并不成熟，容易受到影響，也就是生活中所說的“跟風”現象嚴重。因此，老師在使用流行元素時必須傳遞給他們的就是對“流行”的正確看法。

參考文獻：

[1]王一.淺析流行元素在初中英語教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究， 2012.

[2]周青青.談流行歌曲在初中英語中的運用[J].校園英語， 2016（10）.endprint