高校學前教育專業聲樂教學方法創新初探

摘要：伴隨我國教育水平的不斷上升，學前教育也受到了國家的高度重視，尤其是追求高質量教育的現代社會，學前教育專業的聲樂教學必須發現其中存在的問題，改變傳統教學方法。如果不改變原有的教學模式和方法，就難以跟上社會的需求，滿足不了家長的要求。因此，當前學前教育專業聲樂教學方法的創新與改革勢在必行。

關鍵詞：聲樂教學；學前教育；教學方法；創新

聲樂教學在當今教育系統中占據重要地位，它能夠培養學生的審美觀念，凈化學生的心靈，進而提升學生的專業素養和綜合素質，在學生的成長過程中，扮演著不可或缺的角色。學前教育專業的聲樂教學與其他聲樂教學有著明顯的不同，其教學的主要對象是學前教育專業的學生，他們是未來幼兒的老師，因此，學前教育聲樂教學要重視培養學生的教學能力。

一、目前學前教育專業聲樂教學存在的問題

（一）教學方法與教學模式較為單一

目前，我國學前教育專業聲樂教學方法中具有的主要問題就是教學方法和教學模式較為單一，很多學校的聲樂教學依然使用傳統的教學手法，延續大班化教學模式，單個老師針對整個班級進行集體指導。換句話說，就是一位教室要面臨上百位學生，如此巨大的教學量，可想而知，教學水平受到限制。因此，我們應該依據每個專業的特色及學生的水平高低，實施分級教學方法。學前教育專業的學生不管是在生理上還是在心理上，都已經形成自身的人生觀和價值觀。他們的接受能力普遍較高，即使不同學生的基本素養不一樣，可是只要老師找到合適的教學手段，有目的地針對不同階級學生進行指導，就一定可以獲得較為良好的教學效果。目前，很多學校尚且還沒有形成分層教學的意識，依舊一刀切的教學方法，這讓處于不同層次的學生是非常不公平的，基礎牢固和基礎薄弱的學生應該受到不同程度的教育，針對這些學生，我們不能使用一樣的標準去要求他們，而是要因材施教，因人而異。

（二）學前教育聲樂教學內容不夠完善，教學內容的選擇樣式也不夠豐富

在過去的聲樂教學中，老師一般將美聲演唱和民族演唱兩種技巧相切離。作為聽眾，我們可以很明顯地感受到這兩種唱法的差異。可是，民族演唱和美聲演唱之間并不是完全的分離，它們之間有著微妙的關聯，一旦教師在教學過程中，將兩者分開，那么學生在學習時會走向單一化的發展道路。因此，在教學過程中，教師應該將不同的演唱方法相結合，讓教學內容變得更加立體化和形象化，從而讓學生走向全面發展的道路。

在目前學前教育專業聲樂教學過程中，教學內容單一乏味同樣是聲樂教學的重要問題。長久下去，該問題會給學生的就業帶來嚴重的困擾，學生在學習和創作方面都會受到不同程度的干擾，阻礙自身健康發展。

（三）教與學過程難以恰合

在聲樂教學過程中，很多老師習慣使用口頭教學方法，雖然這種方法可以加強教師與學生之間的交流，增進學生與老師之間的感情，可它還是存在一定局限性。因為，在教學過程中，老師習慣為學生安排好學習的一切，學生也養成自然接受的習慣，從而對老師形成了很強的依賴性，這樣難以培養學生的創新能力。當今，很多學生追求獨創個性，他們接受新事物的形式變得多種多樣，對于聲樂教學也有了自己的理解與詮釋。在教學初始階段，教師可以利用這一特點，可是長久下去，很多學生就會產生不滿情緒，不愿聽從教師的安排，逐漸想要突破自我，創新自我。針對學生的這一需求，當代教師的教學方法顯然是滿足不了他們的。

二、新形勢下學前教育專業聲樂教學方式創新

（一）重視學生的學習過程，發揮學生的主觀能動性

聲樂教學的核心必須放在學生身上。聲樂教學的目的是為了發揮學生的幼師教學潛能，充分利用自身主觀能動性的同時學習聲樂教學技巧。這就要求教師必須營造一個積極向上，活潑愉悅的學習氛圍，從而用有效的教學手段吸引學生的注意，根據學生的需求調整教學安排，從而滿足學生的需求。

（二）遵守由淺到深的教學理念

在學前教育聲樂教學中，一定會涉及到許多教學歌曲，所以，教師在選擇教學歌曲時，一定要遵循由淺到深的教學原則。一般來說，聲樂教學的課程教材不是固定的，具有十分寬泛的選擇范圍，缺少科學的教學指引，隨意性很強。因此，各個學校在制定教學體系時，要結合本校學生的特征，選擇適合自己學生學習的教材。同時，作為聲樂教學的老師，不但要細心選擇教學歌曲，幫助學生熟識聲樂歌曲內容，讓學生可以領悟教學手法，控制聲部線條和發音特征，并且了解聲樂教學中可能出現的問題，從而給未來的就業打下堅實的基礎。教師在選擇歌曲時，應該依據以下三個時期進行選取：

第一個時期，基礎階段。這個時間學生尚未了解聲樂知識，依舊處于入門階段，所以教師應該選擇一些較為簡單的音樂進行教學，幫助學生做好啟蒙思想功課，讓學生對聲樂有一定了解；

第二個時期是熟識階段。在這個時期，很多學生對聲樂已經有了大致的了解，如果再使用簡單的音樂進行教學，就難以滿足他們的需求，所以教師可以選擇一些具有一定難度的音樂，教會學生演唱技巧。

第三個時期是學習階段。對于這個時期的學生來講，已經掌握了一些基本要領，入門歌曲已經遠遠達不到他們的需求，對于這個階段的學生，教師可以選擇一些有難度、有技巧的歌曲，教會學生聲樂教學技能。

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作者簡介：趙暉，女，單位：湖北幼兒師范高等專科學校，研究方向：聲樂教學。endprint