論小學思想品德課高效課堂實現途徑

姚顯文

摘要：小學是學生的啟蒙階段，思想品德課程的開展，對學生思想理念、行為舉止方面產生的積極影響是不容忽視的。因此，各小學及其相關教師應充分重視起思想品德教學活動的開展與優化，并通過不斷豐富、更新思想品德教學內容來真正達到高效育人這一目標。

關鍵詞：小學；思想品德；高效課堂

前言：

思想品德課作為小學階段一門至關重要的育人課程，若一味的采用枯燥、乏味的傳統說教模式，不僅難以激發學生的學習興趣，也不利于授課效果與效率的提升，因此，為了真正構建出高效思想品德課堂，必須要從各個方面來進行創新探索與優化。

一、優化教學方法與手段

要想構建高校課堂，就必須吸引更多學生積極主動地參與到課堂教學活動中，而要想快速吸引學生課堂注意力，更好的實現教育目標，就必須要重視起相應教學方法與手段的優化轉變。除了枯燥、單一的課本知識外，教師還可以積極引用多媒體輔助教學手段，為學生播放更豐富的教育素材。而對于小學思想品德教學來講，為了更好的實現高效育人目標，全面提升學生課堂參與度，也離不開豐富教學方法、手段的有力支持[1]。

例如：在講解“合理消費”的相關內容時，教師就可以采用更開放的教學方法，讓學生提前記錄自己一周的花銷與具體價格。然后在課堂教學中，將學生合理劃分成幾個小組，讓其針對這些消費中哪些是合理且必要的，而哪些屬于不合理的消費進行合作探究。這樣不僅可以為學生搭建互相學習、交流的平臺，也有助于教學質量的顯著提升，且讓學生在輕松、愉快的討論交流中掌握相應知識。另外，紅教師也可以采用陶冶法、明理法等方式來組織各項教學活動，以此來讓學生的思想品德理念得到潛移默化的影響，以此來實現高效育人的目的，真正促進學生的身心健康發展。

二、積極融入生活化元素

對于思想品德教學來講，其若脫離了生活實際，不僅難以讓小學生獲得透徹理解，也不利于授課效率的顯著提升。因此，教師在實踐教學中，應善于從內容入手，在思想品德教育中積極融入生活元素，以此來進一步拉近學生與授課內容的距離，讓其獲得更透徹的理解[2]。

譬如通過回憶思考父母照顧自己的點滴小事，能夠發現父母那種不求回報的愛，對此，教師可以采用相關案件去引起學生共鳴，幫助小學生真正理解父母對自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在講解“保護環境”的相關內容時，就可以為學生播放《穹蒼之下》這種關于環境污染的紀錄片，以此來引導學生聯想到實際生活，并對環境污染有正確的認識，也通過讓其思考、回答一些實際生活中的各類環境問題來督促其自覺規范自己的一言一行，并積極主動地參與到保護環境當中。因此，在教學設計與組織中，思想品德教師應積極融入一些實際生活內容，通過實際案例的講解，來進一步增強學生對社會、生活的認知，從而在高校育人目標的實現中發揮積極作用，大幅度提升授課效果與效率。

三、組織個性化實踐活動

除了傳統思想品德教學活動之外，為了吸引更多學生積極主動地融入其中，教師還應積極引導學生結合自身興趣愛好，選擇一些個性化主題，設計出更新穎、豐富的活動內容，以此來充分突顯學生的主體地位與作用，在此基礎上，在課堂教學中，教師還應積極鼓勵學生與其他小伙伴分享自身的新的體會，引導其積極主動地參與到各項學習活動中，并在思考探究過程中，對所學內容產生濃厚興趣，不斷拉近學生與思想品德的距離[3]。比如，在個性化學習活動組織過程中，可以積極引導學生選擇與思想品德相關的案例，如，孔融讓梨，指導學生進行角色扮演，在此過程中，真正理解、形成良好的謙讓品質。另外，也可以組織其參加一些看望孤寡老人的活動，在此過程中培養學生的集體觀念，促進其思想道德水平的不斷提升，也以此來進一步提升小學思想品德教學水平。

四、強化對學生的鼓勵評價

對于思想品德教學評價來講，雖然要確定一個方向，但處于對小學生年齡、性格特點等方面的考慮，還是應以鼓勵為主，并一味的批評指責學生，雖然學生的思想觀念有時候會存在的較大偏差，但為了能夠更好實現高效育人目標，教師不應盲目的一口否定，而是應該采用循序善友的方法來引導學生積極的思考與表達?？傊?，在教學評價過程中，應給予學生更寬廣的思考發展空間，尊重學生的主體地位，盡可能的引導學生自主發現、改正錯誤，以此來促進教學質量與效率的大幅度提升，構建真正的高效課堂，也為學生今后的學習發展奠定堅實基礎。

結語：

綜上所述，要想高效提升思想品德課堂教學效率，就必須要對其教育本質做出準確把握，并對小學生實際情況做出全面了解，采用更科學、適合的教學方法來設計、組織各項教學活動，在不斷實踐中為學生提供更豐富的教學內容，讓學生接收到更好的德育教育，從而真正構建出高效、豐富的小學思想品德課堂。

參考文獻：

[1]張宏，江紅霞.略談小學思想品德課高效課堂實現途徑選擇[J].中國教育技術裝備，2014，（17）：120-121.

[2]彭于釗.小學思想品德課高效課堂實現途徑選擇[J].新課程·小學，2015，（2）：73-73.

[3]于春菊.在新課改背景下怎樣提高小學思想品德課的教學效率[J].科技創新導報，2015，12（12）：151-152.endprint