淺論我國小學(xué)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

摘 要：小學(xué)教育被稱為基礎(chǔ)教育，在整個人生的教育階段，其發(fā)揮著奠基石的重要作用。作為啟蒙教育，對人生今后不同的各個方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，中國的小學(xué)教育存在著各種各樣的問題而備受關(guān)注，同時伴隨著各種理論、各種觀點(diǎn)，可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點(diǎn)是最根本的東西，是不容隨意篡改的。本文主要通過小學(xué)教育現(xiàn)狀、小學(xué)教育的重要性以及如何改進(jìn)完善小學(xué)教育等幾個方面著手分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

一、現(xiàn)狀分析

我們國家的小學(xué)教育經(jīng)過很長一段時間的發(fā)展，也取得了很大的成果，目前，在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多制約的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)教育的發(fā)展，所以，當(dāng)務(wù)之急的工作就是解決這些問題，對小學(xué)教育進(jìn)行改革具有一定的可行性。小學(xué)教育要發(fā)展起來必須順應(yīng)小學(xué)教育改革這項要求。從微觀的角度來分析，小學(xué)教育自身也有很多問題存在，從教學(xué)的觀念來看，我們國家雖然一直都在提倡素質(zhì)教育，但是，由于應(yīng)試教育已深入人們的觀念，所以，對于小學(xué)教育還是有一定的影響，很多學(xué)校只在乎分?jǐn)?shù)的高低以及升學(xué)率的高低，對于兒童智力的開發(fā)和人格養(yǎng)成教育沒有足夠的關(guān)注，這對兒童以后的全面發(fā)展有很大的影響。從老師師資上來分析，與以前相比，師資隊伍也有了一定的發(fā)展，但是整體水平不高，還有待提升。

二、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。

我國的學(xué)校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨(dú)立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強(qiáng)，“九層之臺，始于壘土。”小學(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從一個國家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學(xué)教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個意義上講，小學(xué)教育的作用是基礎(chǔ)的，是非常重要的。

三、小學(xué)教育存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容落后

長期以來，我國中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)過于單一、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位以及缺乏整合。

小學(xué)由于課程結(jié)構(gòu)單一，尤其是實(shí)踐性課程不足，教學(xué)實(shí)習(xí)時間短，這必然導(dǎo)致難以勝任小學(xué)教學(xué)工作，導(dǎo)致老師們靈活運(yùn)用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離小學(xué)實(shí)際，尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化學(xué)習(xí)方面的建構(gòu)亟待完善。

（二）教學(xué)觀念落后，強(qiáng)制性過強(qiáng)

目前的教學(xué)技能中強(qiáng)制性的要求與現(xiàn)代教育以人為本的理念及個性化的培養(yǎng)要求相沖突，培養(yǎng)觀念略顯落后，難以真正調(diào)動學(xué)生老師的積極性、主動性，因此教學(xué)技能培養(yǎng)難以收到實(shí)際的效果。導(dǎo)致師范生教學(xué)能力不高的主要原因與教學(xué)技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學(xué)，實(shí)踐性不足也有重大關(guān)系。

四、怎樣完善小學(xué)教育

（一）課程設(shè)置要科學(xué)合理

課程結(jié)構(gòu)直接影響到培養(yǎng)對象質(zhì)量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r。比如增加多種興趣實(shí)踐課程以豐富學(xué)生的思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。課程結(jié)構(gòu)在教學(xué)中占有較大的影響比例，在課程設(shè)置的過程中不要將傳統(tǒng)的主科與副科區(qū)分的太嚴(yán)重，要將兩種課程相結(jié)合，相輔相成。再次，小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)性教育，所以在小學(xué)教育中的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增加素質(zhì)教育的理論和方法，充實(shí)素質(zhì)教育的信息和經(jīng)驗(yàn)。使得學(xué)生可以在一個充滿素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)成長。我們常說小學(xué)教育是一個很重要的階段，俗話說“三歲看一生”，小學(xué)教育是一個學(xué)生最重要的啟蒙階段，那么在這個最重要的啟蒙階段，應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)教育孩子，把握教學(xué)內(nèi)容的難度適應(yīng)性、教育方法的適用性，根據(jù)孩子的興趣、指導(dǎo)、教育時機(jī)，把如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)；如何培養(yǎng)兒童良好的個性和生活態(tài)度，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和溝通能力的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)管理

我們要加大對教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，師者傳道授業(yè)解惑也，教育教學(xué)管理，并不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進(jìn)行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學(xué)過程的管理者，所以要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的管理，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。

（三）提高教師素質(zhì)

首先，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，對教育教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對教師的管理。學(xué)校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強(qiáng)對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

（四）改變教育觀念，構(gòu)建教育、教學(xué)科學(xué)評價體系

加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理。對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。我們認(rèn)為以下幾項，是構(gòu)成教育評價的重要構(gòu)成因素，也是加強(qiáng)教學(xué)管理重點(diǎn)測評對象：①認(rèn)知能力；②身心健康；③道德修養(yǎng)；④學(xué)業(yè)進(jìn)步；⑤學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試焦慮；⑥人際關(guān)系：主要包括：師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系；⑦成長體驗(yàn)。

總之，小學(xué)教育非常的重要，所以，加強(qiáng)對教師的管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，落實(shí)新教育，提高教育管理水平，培養(yǎng)更多有用的人才。然而，改革也不是一時就能完成的事情。小學(xué)教育改革要順利進(jìn)行，離不開社會的支持，通過大家的共同努力，小學(xué)教育定會取得更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂行義.小學(xué)教育改革之我見[J].人民教育出版社，1996（6）.

作者簡介：

木坡瓦都，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。