幼小銜接階段幼兒時間觀念的培養

劉煜

在幼兒園的一日教學活動中，通常都是以游戲為主要形式，對幼兒的作息時間沒有強制性的規定，而是由教師根據幼兒的學習情況和狀態靈活地進行調整，這就導致很多的幼兒在進入小學一年級后，出現了遲到早退、做事拖拉等沒有時間意識的現象，為此，在幼小銜接階段中，加強幼兒對時間觀念的認知，有利于為幼兒將來的小學生活奠定基礎。

教師更應該注重對幼兒時間觀念的培養，為幼兒進入小學學習與生活做好準備。

在《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：“教師應該讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。”但從目前大多數幼兒園的一日活動安排來看，對幼兒的生活作息沒有嚴格的要求，教師可以根據幼兒的狀態隨時進行調整，對于幼兒而言，對時間概念的認知僅限于早上、中午、下午。然而，對于大班的幼兒來說，即將步入小學一年級的生活，培養他們按時、守時、惜時的良好生活習慣，具有非常重要的意義。

一、引導幼兒在生活中感受時間概念

根據大班幼兒對時間順序認識能力進一步提高的特點，在幼兒前期認識的短時時間包括今日、昨日、明日的基礎上，可以拓展幼兒對更長時間概念即周、月、年等時間概念的理解，與此同時教師必須思考如何將日常活動與時間有機整合起來，促使幼兒初步理解時間順序和其他相關的特性，突破原有思維提升新經驗，從而形成正確的時間概念。

時間與幼兒的生活密切相關。在大班幼兒教學中，讓幼兒初步認識時間，有利于讓幼兒感知時間的存在，幫助他們形成良好的時間觀念。時間是一個比較抽象的概念，無法用具體的事物來表達。為了讓幼兒更好地感知時間概念，教師首先可以提問：“你們知道一分鐘時間有多長嗎？”可能大部分的幼兒都不知道。這時我們可以告訴幼兒一分鐘等于六十秒，就相當于從1數到60。然后將時間具體化到幼兒的日常生活中，如，讓幼兒猜想在一分鐘內可以做些什么。孩子們紛紛回答：畫畫、寫字、折紙、喝水、上廁所等等，接著教師讓幼兒動手實踐，看看哪些事情能夠在一分鐘內完成，這樣就加深了幼兒對一分鐘的認識。

二、培養幼兒珍惜時間的意識

時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。對于即將步人小學生活的大班幼兒而言，同樣需要理解時間的寶貴，并且學會珍惜時間。但是由于時間在幼兒的生活中，看不見也摸不著，使得幼兒常常會忽視時間的存在。因此，讓幼兒在日常生活懂得時間的寶貴，也是培養幼兒時間觀念的重要途徑之一。

例如，在大班幼兒教學中，教師可以開展一些模擬小學生生活的主題活動。讓幼兒在規定的時間內完成學習任務和力所能及的事情，當幼兒在首次嘗試的時候，常常會出現手忙腳亂、丟三落四的現象，如有的課本忘記帶了，有的文具盒忘記帶了，在上課的時候，有的小朋友一會看看別人，一會兒玩玩文具，很難專注地聽教師講課，時間就這樣不知不覺地流逝了，為了讓幼兒能夠更好地理解在規定時間內完成學習任務，設計了兩次讓小朋友在一分鐘內選擇做件事情。第一次小朋友很習慣地按常態做事，一分鐘做事的效率很低，大家認為是因為時間太短造成的。但是當我把身邊老師、小朋友在一分鐘做事的速度展示給小朋友，特別是看到同伴一分鐘跳繩能達96個時，小朋友們由驚訝轉而恍然大悟了：其實一分鐘我們可以做更多的事情，我們不能把時間白白浪費掉。此外，教師還通過文學作品等形象的故事讓幼兒進一步理解時間的寶貴，《金老爺買種》是一本繪本，通過和幼兒共同閱讀理解時間是在不斷地流逝的，通過故事《等明天》和古詩欣賞《明日歌》等，讓幼兒明白今天的事兒要今天做，不能等明天，因為流逝的時間是不會再回來的。在此基礎上我還選擇幼兒熟悉的名人珍惜時間的勵志小故事作為學習的榜樣，進一步激勵幼兒懂得珍瞄時間的道理。

三、在家園共育中培養幼兒的時間觀念

幼兒園大班一般會教幼兒認識鐘表，作為家長應該及時配合教師強化這個能力。從作息時間來看，幼兒園對于幼兒的入園時間早一點或晚一點都可以，但是進入小學后必須嚴格按照作息時間來執行，相比之下，幼兒需要起得更早，而且還需要為吃早餐和路上預留出足夠的時間。故家長可以讓幼兒用手表計時，從家到幼兒園需要多長時間，幫助幼兒理解時間的長度。

其次，家長應該有意識地培養幼兒能夠持久、專注地做一件事情，因為小學每節課需要孩子能夠保持40分鐘的注意力，這對于比較活潑好動的幼兒而言，感覺非常難以適應。為此，家長可以讓幼兒畫一張內容比較豐富的畫，講一個比較長的故事來鍛煉幼兒長時間的專注力。

在幼兒園一日生活中，幼兒每天會有一個半至兩個小時的午休時間，但是進入小學后，每天午休時間一般都會低于兩小時，這就需要家長和教師共同努力，在幼兒人小學前段時間，逐步幫助幼兒調整午休時間，使其與小學的步伐一致。

此外，在日常生活中，教師應該有意識地讓幼兒明白在什么時間該做什么事情，并且一定要有耐心和毅力堅持完成。要能逐步控制自己的行為與愿望，學會自我約束，要幫助幼兒養成按時睡覺、準時上學的良好習慣，使得孩子的一天生活都變得有規律，才能有足夠的體力和精力來面對未來小學生活。

四、結語

綜上所述，幼小銜接階段中幼兒時間觀念的培養，要充分尊重幼兒個體間的差異，因材施教，采用豐富的教學路徑和家園共育的方式幫助幼兒認識時間、感知時間和形成良好的作息習慣，進而為幼兒順利從幼兒園過渡到小學奠定基礎。

[作者單位：曲靖師范學院教師教育學院 云南]