如何培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)

施曉玲

幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容融于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂，理解音樂，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，還能給幼兒以快樂并從中受到教育，比如學(xué)習(xí)如何與人合作，感受集體的力量等等，愛音樂是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。在教育教學(xué)中，通過拍手、跺腳、拍腿和捻指等動(dòng)作，奏出動(dòng)聽的節(jié)奏音樂。我們知道小班孩子在沒有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會(huì)拍手、走、跑、跳。而這些自然性的動(dòng)作會(huì)伴隨著一種自然性的節(jié)奏。我們可以充分利用這些基本動(dòng)作結(jié)合音樂，來訓(xùn)練幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。當(dāng)然訓(xùn)練時(shí)，基本節(jié)奏的速度和特點(diǎn)必須用聲音來表示，這一特點(diǎn)對(duì)小班幼兒效果特別好。那么對(duì)于小班的孩子來說，他們即無交往經(jīng)驗(yàn)，理解能力和自我約束能力也有限，老師要想順利開展游戲活動(dòng)，孩子們必須懂得遵守游戲規(guī)則才行。

一、用故事情節(jié)幫助孩子理解音樂內(nèi)容，讓孩子們?cè)谟螒蚯榫持辛?xí)慣遵守游戲規(guī)則

小班的孩子對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力有限，尤其是一些純音樂的曲子，孩子們?cè)诼犃艘院蠛茈y用語言或者動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，那么老師可以將游戲內(nèi)容用故事的形式講述出來，引導(dǎo)孩子邊欣賞音樂邊進(jìn)入游戲情境。比如在游戲《小鳥》中，老師隨音樂節(jié)奏的快慢講述一只小鳥從清晨起床到出去找食物，最后辛苦地飛回家，孩子們聽了故事以后已經(jīng)躍躍欲試了，很快他們就成了一群可愛的小鳥，隨著音樂的節(jié)奏時(shí)而飛得快，時(shí)而飛得慢，最后音樂停時(shí)，所有的小鳥都“休息”了。在游戲《捕魚》中，老師講述了一個(gè)捕魚的人，在海上不怕風(fēng)不怕浪，劃著小船努力撒網(wǎng)，小魚們?yōu)榱瞬槐痪W(wǎng)住，在水里四散游來游去，老師邊講述邊引導(dǎo)幼兒理解音樂的每個(gè)片段，如舒緩的音樂時(shí)，是捕魚人在海上劃著小船，當(dāng)音樂節(jié)奏變得急促時(shí)，是捕魚人發(fā)現(xiàn)了小魚，當(dāng)音樂節(jié)奏變得非常快的時(shí)候，是小魚們驚慌躲避，最后音樂停止時(shí)，是捕魚人收獲的時(shí)候，被網(wǎng)住的小魚將乖乖地躺在“網(wǎng)里”。這種追逐和躲避的游戲非常符合孩子們的心理，讓他們有濃厚的興趣，他們很快進(jìn)入了游戲情境，自然而然扮演著自己在游戲中的角色，此時(shí)孩子們對(duì)于游戲規(guī)則的理解和掌握已經(jīng)水到渠成了。

二、有效運(yùn)用元素性音樂，幫助小班幼兒初步建立規(guī)則意識(shí)

1.小班幼兒在園對(duì)一日活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成存在的問題

小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。有的可能什么也不會(huì)做，有的可能樂于助人，有的可能大方、活潑，有的可能膽怯、孤僻……因此，教師要迅速了解班上每個(gè)幼兒的情況，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，使幼兒具有初步的規(guī)則意識(shí)。

2.教師首先明確小班階段是常規(guī)教育的重要時(shí)期

3.有效運(yùn)用元素性音樂教育幫助幼兒規(guī)則意識(shí)的形成

德國(guó)當(dāng)代著名的兒童音樂教育家奧爾夫提出的元素性音樂教育是面向每一個(gè)兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求。符合幼兒認(rèn)知水平和年齡發(fā)展特點(diǎn)，能更快、更有效地引導(dǎo)幼兒了解生活、游戲的相關(guān)規(guī)則，幫助幼兒有效自主建立良好的規(guī)則意識(shí)。

三、扎實(shí)有效開展日常音樂教育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)、情感、技能的重要途徑。教學(xué)活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)弱、遵守規(guī)則的情況將直接影響活動(dòng)的有序進(jìn)行和活動(dòng)的質(zhì)量。因此，我們要在教學(xué)活動(dòng)中要不斷增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。音樂活動(dòng)相較其他的活動(dòng)形式上更多元，內(nèi)容上更豐富，幼兒的興趣性會(huì)比較高。

在將近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，孩子們非常喜歡用音樂培養(yǎng)常規(guī)這個(gè)方法，在音樂潛移默化的作用下，孩子們的常規(guī)有了很大的進(jìn)步。孔子曰：“有教無類，因材施教。”在教學(xué)中，我們重視調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒積極加入到我們創(chuàng)編常規(guī)音樂的活動(dòng)中來，比如：開學(xué)的時(shí)候，我班的明明小朋友很喜歡唱《上學(xué)歌》。我們就根據(jù)孩子的這一興趣點(diǎn)，將《上學(xué)歌》改編了一下：“明明上學(xué)校，天天來得早，和老師，和朋友，高高興興度過每一天。”音樂，是大家喜愛的共同語言。音樂能夠陶冶我們的情操，在小班，我通過音樂活動(dòng)逐漸培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，使我們的音樂常規(guī)滲透到一日生活中。

以上是針對(duì)小班孩子在音樂游戲中如何培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)所做出的一些嘗試和研究，事實(shí)證明孩子們通過一年的學(xué)習(xí)，變化非常大，不論是在游戲活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)，還是集體意識(shí)方面都有很顯著的效果，相信孩子們會(huì)在以后的音樂游戲中不斷收獲與成長(zhǎng)。

[作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇]