創設情境多元教學促進發展

胡艷敏

美術，是幼兒園教育中的重點內容，對幼兒審美能力、想象力與創造力的發展具有重要促進意義。但分析我國幼兒園美術教育現狀，可以發現其中仍存在很多問題，亟待解決。不但影響了美術教學質量的提升，而且在一定程度上，限制了幼兒綜合素質的發展。因此，相關幼兒教師應加強對美術教學的重視，對教學設計思路進行重新探索，以提升幼兒園美術教學質量，促進幼兒和諧發展。

美術教學是幼兒園教育中不可缺少的一部分，是幼兒認識世界、表達情感的重要途徑。當前，我國幼兒園美術教學與之前相較已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析實際的教學情況，仍能發現其中存在一些問題。如：教師教學模式單一、教學與生活聯系不緊密、幼兒繪畫興趣不高等。這些問題限制了幼兒繪畫技能、想象力與創造力的提升。對此，新時期的幼兒美術教學中，教師應不斷探索高效的教學策略，以促進幼兒綜合能力的全面發展。

一、創設教學情境，激發繪畫興趣

對于幼兒園階段的孩子而言，興趣可以說是幼兒學習的唯一動力。在興趣的驅使下，幼兒可以積極主動參與美術學習中。因此，在幼兒美術教學中，教師應善于激發幼兒學習興趣，引導幼兒積極主動參與美術教學活動。教師可以根據繪畫內容，結合幼兒興趣，為幼兒創設出相關的教學情境，以激發幼兒的繪畫興趣。

以“春天”這一主題為例。教師在講到這一繪畫內容時，可以為班級幼兒創設出真實的繪畫情境。如：班主任可以與帶班教師、生活老師一起，帶領班級幼兒到幼兒園附近的公園，一起感受春天的氣息。同時，教師可以給每個幼兒發繪畫工具，讓幼兒以“春天”為主題自由繪畫。在這樣真實的春天的情境中，有助于讓幼兒感受到春天的美、大自然的美，進而可以激發幼兒的創作靈感。同時，在幼兒繪畫的過程中，教師注意觀察幼兒，及時為幼兒提供幫助，以提升幼兒的繪畫水平。另外，在室外美術課進行的過程中，教師應適當約束幼兒的行為（如：不打鬧、不亂跑等）以保證幼兒的安全。

二、多元美術教學，提高教學質量

活潑、好動、好奇心重且注意力集中時間短，是大多幼兒園階段孩子的共同特點。但是，在以往的教學中，大多幼兒通常忽視這些特點，常采用單一的、形式化的教學方式組織幼兒進行學習，導致美術教學質量不高，甚至造成幼兒在長期的、單一的教學中，逐漸喪失了對美術學習的興趣，不利于幼兒綜合素質的發展。

對此，在新時期的幼兒園美術教學中，教師應積極改變傳統、陳舊的教學方法，開展多元化的美術教學，以提高教學質量，為幼兒提供良好的學習保障。例如，為培養幼兒的想象力與創造力，教師可以以“小螞蟻飛上天”為主題，引導幼兒自己想辦法幫助小螞蟻飛上天。同時，在該節美術教學中，教師可以采用多元化的教學方法，如：方法一，故事法。“小螞蟻豆豆一直覺得自己太渺小了…你能用畫筆或其他方式幫助豆豆飛上藍天嗎？”通過這樣有趣味的故事提升幼兒的參與度。方法二，課件輔助。課前教師可以借助先進的信息技術查閱或自己制作相關的動畫視頻，借助視頻引導幼兒參與繪畫。通過這樣的形式可以讓幼兒融人動畫中，主動幫助小螞蟻想辦法。方法三，合作學習。課前，教師可以將班級幼兒進行分組，提出“小螞蟻怎樣才能飛上天”這一問題，引發幼兒熱烈討論，使幼兒之間可以互相促進，這樣有助于培養幼兒的想象力與創造力。

三、教學聯系生活，促進綜合發展

教學與生活之間的關系，眾所周知。但是，在以往的幼兒園美術教學中，大多教師在教學中，會忽視教學與生活間的聯系，導致美術教學脫離生活。這在一定程度上影響了美術教學質量，也限制了幼兒的綜合發展。對此，在現階段的幼兒園美術教學中，相關教師應意識到美術與生活的聯系，并采取相關策略將生活元素融入美術教學中，以拉近美術與幼兒之間的距離，促進幼兒的全面發展。

以幼兒園美術“我是汽車設計師”這一內容為例。教學前，教師可以留出一定的時間，讓幼兒講一講自己見過的汽車都是什么樣子的。通過這樣的形式讓幼兒理解汽車的功能，拉近幼兒與美術教學間的距離。同時可以打開幼兒的話匣子，激發幼兒的學習興趣。然后，教師可以借助圖片、多媒體課件、玩具汽車模型等，為幼兒展示各種各樣的汽車（如：現實中的、動畫片中的等）。以此開闊幼兒的視野，以激發幼兒的創造力。在完成以上環節的基礎上，教師可以為幼兒布置“汽車設計”的任務，讓幼兒可以以各種形式呈現（繪畫、積木、黏土、手工等），并要求幼兒對自己的作品進行講解介紹。在幼兒對美術作品講解的過程中，教師應認同幼兒一些不合理的、奇特的想法，以增加幼兒的自信，同時可以保護幼兒的想象力與創造力。

四、總結

總之，美術教學是幼兒園教育中的重要課程之一，對幼兒想象力、創造力的發展具有重要促進意義。因此，教學中，教師應重視美術教學，提升教學質量，激發幼兒學習興趣以促進幼兒綜合能力的全面發展。

[作者單位：博樂第五師雙河市89團塔蕾幼兒園 新疆]