數學課堂因童謠而精彩

白曉梅

在數學教學中將所學知識與童謠巧妙融合在一起，讓學生體會數學的樂趣，能使教學變得通俗、生動、豐富，既能激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握和靈活運用知識，解決實際問題，達到事半功倍的效果，又能使學生感受到數學學習的價值，體驗到數學的魅力，讓我們的課堂真正煥發出生命的活力。

童謠，即有韻的兒童詩歌，是流行于兒童之間的歌謠，在兒童的健康成長中發揮著重要作用。在數學教學中，教師可對童謠加以巧妙運用，將枯燥的數字轉化為生動有趣的童謠，以此使數學課堂變得形象生動起來，學生在學習中產生興趣，提高教學實效，產生獨到的教學效果。

一、利用童謠創設情境，提升學習興趣

生活處處是數學，一切數的概念在現實世界中都能找到它的原型。所以，在數學教學中，教師應加強數學與實際生活的結合，利用童謠為學生創設良好的學習情境，讓學生從實際生活中獲得數學知識，在數學學習中探知生活的奧秘，以此激發學生的創造性思維，提升運用數學知識解決實際問題的能力，在課堂上把思維和注意力調節到積極狀態，為一堂課的成功鋪下重要的基石。

例如，一年級的學生剛接觸數學時，面對抽象的知識，要理解不太容易，可以用淺顯易懂、形象生動的童謠來輔助教學。如“1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音…”，又如“開口朝前大于號，尖嘴朝前小于號，又平又直是等號，誰大誰小我知道。”通過誦讀，學生不僅會喜歡數學，而且很快就會掌握這些知識。又如，在教學“循環小數”之前，我先念了一首童謠：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚很會講故事，老和尚講：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚……”在學生的哄堂大笑中引入“循環”二字，并提出問題，讓學生結合童謠討論探究，在輕松愉悅的氛圍中，掌握“循環”的概念，不僅激發了他們的濃厚興趣，為學習循環小數做了思想和知識上的準備，使學生一下子進入了最佳學習狀態。這一則則簡短有趣的童謠，喚起了師生情感的共鳴，成為數學教學中一種不可多得的有效的課程資源，使課堂更加五彩紛呈。

二、利用童謠梳理知識，完善學生認知

數學課堂不是學生對于教師所授予知識的被動接受，而是以學生已經具備的知識和經驗為基礎的主動建構過程。在引導學生對所學知識進行復習時，應了解學生的學習弱點，針對重難點可運用童謠進行巧妙梳理，構建知識體系，幫助學生明確各知識點之間的聯系，學會從整體上把握數學知識，同時從細節上提升知識掌握能力。但是，在具體的復習過程中，學生通常提不起學習興趣。因此，教學時引導學生發揮自己的想象，調動自身儲備的生活積累，把抽象的數學知識，變成可以“唱”的數學童謠，讓學生通過“唱”童謠來梳理知識，既可以增強學生的學習興趣，又能提高復習效率。例如，進行四則運算復習時，我為學生編寫了這樣的童謠：“打竹板，走上前，各位同學聽我言。今天不把別的表，四則運算聊一聊，混合式題要計算，明確順序是關鍵。同級運算最好辦，從左到右依次算。兩級運算都出現，先算乘除后加減。遇到括號怎么辦？小括號里算在先，中括號里后邊算，次序千萬不能亂，每算一步都檢驗，又對又快喜心間。”學生在誦讀中不僅準確地記住了四則運算的順序，而且積極參與計算練習，提高了計算能力。

又如，在“約數和倍數的整理和復習”中，教師可將具體的約數與倍數的相關知識點編成童謠，提升學生對這些知識點的掌握程度，加深記憶，深化理解。童謠如下：“數學是個大王國，整數是其一家庭。有一成員自然數，2除可分奇偶數。約數只倆是質數，還有第三是合數。只有0、1最特別，非質數來非合數。兩數公約只有1，它們就是互質數。大王國里奧秘多，歡迎你來多探索。”利用童謠將知識點串聯起來，使枯燥復雜的數學知識變得生動有趣起來，不僅能夠有效激發學生對數學知識的學習興趣，而且還能使學生深刻理解相關知識，產生良好的記憶效果。在這樣的學習情境中，學生逐漸養成良好的學習習慣，掌握了一定的記憶技巧，使得數學課堂變得有趣起來。

三、利用童謠創編練習，提升學生能力

《數學課程標準》指出：數學課程應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。課堂練習是幫助學生熟練地掌握知識，培養思維品質的主要措施，練習設計應凸顯現實性、發展性。

例如，在講授“用字母表示數”時，教師可設計童謠，讓學生吟誦：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水。……”這時，老師適時提出：“你能不能結合學習內容用一句話表達這首童謠？”學生通過觀察、交流，創編出“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水。”或“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水。”如此一來，復雜的數量關系僅僅運用簡短的話語就能描述出來，使學生在愉快的吟誦中體會數學知識的奧妙，使數學課堂在學生的積極參與中活躍起來。

總之，在數學教學中恰當地運用童謠，能使教學變得通俗、生動、豐富，既能激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握和靈活運用知識，達到事半功倍的效果，又能使學生感受到數學學習的價值，體驗到數學的魅力，讓我們的課堂真正煥發出生命的活力。

[作者單位：靈臺縣東關小學 甘肅]