營造氛圍 挖掘價值 指導表達

朱奉亭

《指南》中強調：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。”對此，我園將繪本引入幼兒園的教育活動中，靜靜地觀察幼兒，試著解讀、發現幼兒獨特“繪”眼，又因繪本隱含的多元的教育價值，因此我們努力在多元的閱讀活動中讓幼兒越讀“悅”樂。

一、營造閱讀氛圍，靜靜觀察幼兒，發現幼兒“繪”眼

1.營造良好的閱讀氛圍

心理學家皮亞杰強調：“適宜的物質和心理環境能激發幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識。”為此，我園不斷地從多角度考慮，為幼兒創設適宜的閱讀環境。園內有專用的“快樂書吧”，每層都有閱讀長廊，每班根據班級環境，在適宜的位置設置了舒適的全然放松的閱讀區。同時為幼兒自由閱讀提供充足時間。

我們用心地為幼兒選擇適宜的好書：經典繪本、借鑒往年各年齡段感興趣的繪本、家長推薦孩子重復閱讀的繪本、當前繪本專家推薦的熱點，單周都會有意向地投放5本繪本進入各年齡段閱讀區，各年齡段有不同程度相同的繪本，這樣既滿足各年齡孩子不同興趣，同時也便于不同年齡段的孩子在偶遇中找到相同的閱讀話題。

2.觀察幼兒獨特“繪”眼

“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），在早期閱讀過程中，幼兒的內部動機可以保證閱讀活動的順利進行，并取得積極的閱讀效果。靜靜觀察幼兒對繪本的關注度，在幼兒自由閱讀的基礎上了解一周以來本班幼兒對所喜歡的繪本的閱讀興趣，發現幼兒獨特“繪”眼。有一次，老師反饋各班閱讀區幼兒所感興趣的繪本，居然有3個班級都出現了同一個繪本《蛇偷吃了誰的蛋》，對此我們充滿了好奇，并進一步了解各班幼兒在閱讀區對同一繪本獨特的“繪”眼。

二、依據幼兒“繪”眼，挖掘繪本價值，開展多元“閱”讀

優秀經典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節，不識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界，并從中發現樂趣。我們關注幼兒對哪些繪本感興趣，根據老師的閱讀觀察記錄表來具體了解并試著解讀不同班級幼兒對同一本《蛇偷吃了誰的蛋》的各自不同的“繪”眼：

中1班幼兒繪本《蛇偷吃了我的蛋》與家長下載的電子繪本書同一個內容，孩子就讓爸爸傳到班級Q群，大家對與閱讀區相同的繪本充滿了好奇，尤其是繪本中的背景音樂聽得更緊入神，對于最后的“蛇偷吃了誰的蛋？”充滿了多樣化的猜測。

中2班幼兒對《蛇偷吃了我的蛋》繪本也很感興趣，他們在觀察圖片的過程中發現不同的圖片有相同的對話字，于是就詢問老師三個找蛋環節中相同的內容是什么意思，老師講解了之后，有孩子就說著故事情節中的對話，其他的孩子也關注這樣的情節，而且增加了各自理解的動作。也有幼兒的“繪”眼在“蛇偷吃了誰的蛋”。

我們依據不同年齡段的幼兒對于《蛇偷吃了我的蛋》不同“繪”眼，解讀幼兒這個繪本所感興趣的點，對繪本進行分析研討：

《蛇偷吃了我的蛋》這是一個相互關心、團結協作的輕喜劇的故事。以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事到最后留下了一個開放性的結局，留下了更大的想象空間，中班的孩子又對此有很大的興趣，對于重復情節中的對話在悄悄模仿。另一個中班對于《蛇偷吃了誰的蛋》電子繪本中的音樂也很感興趣。我們驚喜地發現不同幼兒對同一繪本的不同“繪”眼，每一幅相同的畫面會因眼睛觀察的不同而不同，同一繪本，不同年齡段幼兒自己有著各自不同的閱讀重點，同一繪本，同一年齡段幼兒也有各自不同的閱讀重點。為此，我們依據各班下學期幼兒對于《蛇偷吃了我的蛋》這個繪本的“繪”眼開展了“一本多元”三個不同切入點的集體活動。

三、緊扣關鍵信息，指導幼兒表達，體驗閱讀“悅”樂

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會對繪本中的“繪”眼點，不厭其煩地重復著自己的動作，或是以角色扮演的游戲方式對繪本進行回應。當幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒往往會用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應。這也是幼兒將動作和語言結合起來表現對故事的理解，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。因此，我們依據幼兒的“繪”眼，把握繪本核心價值，緊扣各年齡段的目標關鍵信息，創設幼兒表達機會，讓閱讀在有趣的故事情節中、多元的情境中激發幼兒閱讀興趣，閱讀“悅”樂。

通過《蛇偷吃了我的蛋》一本多元活動的開展，不同的幼兒對《蛇偷吃了我的蛋》有著各自不同的“繪”眼，他們根據自身的體驗解讀出不同的圖意，在關注各自“繪”眼的閱讀活動中與繪本進行心靈對話。幼兒在充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優美的圖片徜徉時，開闊了眼界、豐富了內心、升華了境界、健全了人格。我相信關注幼兒獨具“繪”眼的多元閱讀活動能讓我們的教育回到母語、回到童真、回到生命、回到生活，閱讀“悅”樂。

[作者單位：鎮江市潤州區南徐新城幼兒園 江蘇]