對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的思考

李爽

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等在對(duì)體育教學(xué)有效性概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單分析了目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，著重對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)思考，皆在為深化體育教學(xué)改革提供有益參考和為改善農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 有效性 思考

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

健康中國(guó)戰(zhàn)略給農(nóng)村體育的發(fā)展提供了有利契機(jī)，而農(nóng)村體育工作的重點(diǎn)是學(xué)校體育，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育工作尤為重要。體育教學(xué)是開(kāi)展體育教育工作的重點(diǎn)，然而目前由于各種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象，這是長(zhǎng)期困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，也是重要的理論難題。

一、體育教學(xué)有效性的界定

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。體育教學(xué)有效性是指體育教學(xué)過(guò)程符合體育教學(xué)規(guī)律，具有效果、有效益、有效率的體育教學(xué)。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的幾點(diǎn)思考

（一）體育教學(xué)價(jià)值取向的偏差是導(dǎo)致體育教學(xué)有效性偏低的重要因素

農(nóng)村小學(xué)教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠。當(dāng)體育課和文化課相沖突時(shí)，體育課要給文化課讓路，甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農(nóng)村小學(xué)生本人及家長(zhǎng)的健康觀念淡薄，學(xué)生參與度和家長(zhǎng)關(guān)注度不高，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，體育教學(xué)的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中得不到正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待。

（二）體育師資隊(duì)伍整體情況不樂(lè)觀是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性偏低的關(guān)鍵因素

農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)知識(shí)和技能欠缺、學(xué)歷較低、外出進(jìn)修和培訓(xùn)少，教學(xué)觀念落后。受農(nóng)村條件艱苦的限制，他們相對(duì)處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏經(jīng)常性的信息交流和必要的培訓(xùn)和進(jìn)修，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。

（三）場(chǎng)地器材設(shè)備的短缺導(dǎo)致體育教學(xué)環(huán)境較差是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性偏低的客觀因素

眾所周知的農(nóng)村條件艱苦，體育教學(xué)環(huán)境較差，場(chǎng)地器材等經(jīng)久不修或者嚴(yán)重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外，農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入不足，教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)等也都大大的受到了限制，這些客觀的非課堂因素是影響體育教學(xué)有效性的重中之重。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)和國(guó)家體質(zhì)測(cè)試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的關(guān)口性因素

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)隨意，具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低等方面。國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作的開(kāi)展也相對(duì)比較隨意，有些不負(fù)責(zé)任的老師更是隨意填寫小學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，敷衍了事，為完成任務(wù)而工作等。

三、對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

（一）管控力：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺少“三位一體”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人）的重視程度

農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課，讓體育課與其他學(xué)科站在同一起跑線上，得到應(yīng)有的重視。家長(zhǎng)也應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)校的體育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生本人樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)。只有三位一體的重視程度得到了提高，才能讓體育教學(xué)從根本上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）人力：體育師資隊(duì)伍建設(shè)等方面

體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，更需要教師的有效引導(dǎo)，能使小學(xué)生從被動(dòng)的教與學(xué)變成主動(dòng)的教與學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)講，體育師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。主管部門要結(jié)合實(shí)際，從體育教師的數(shù)量，年齡，性別以及學(xué)歷和職稱等各方面入手，配齊配強(qiáng)體育教師，減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)才能讓體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)落地有聲。

（三）物力：體育場(chǎng)地器材等方面

體育場(chǎng)地器材等物質(zhì)條件是體育教學(xué)的基本保障，沒(méi)有這些基礎(chǔ)保障，有些體育教學(xué)項(xiàng)目就無(wú)法進(jìn)行。一味的只進(jìn)行一些非器械或?qū)?chǎng)地要求較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生逐漸就會(huì)感到枯燥，逐漸對(duì)體育教學(xué)就失去了興趣。因此必要的物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，要盡可能的保證基礎(chǔ)項(xiàng)目例如足、籃、排以及跳繩等項(xiàng)目的開(kāi)展。除此之外，要加強(qiáng)對(duì)體育教師和小學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材等方面的意識(shí)，減少破損，減少維修。

（四）財(cái)力：體育經(jīng)費(fèi)的投入方面

所有的人力和物力都離不開(kāi)財(cái)力的支持。農(nóng)村小學(xué)要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。首先要加大對(duì)體育學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，正確對(duì)待體育教師的課時(shí)量，定期組織體育教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購(gòu)置和更新必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

（五）宏觀政策性文件的落實(shí)方面

各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹和落實(shí)與農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的政策性文件，認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等國(guó)家層面的要求，健全體育教學(xué)工作條例，嚴(yán)格按照條例組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，開(kāi)足體育課，開(kāi)好體育課。認(rèn)真做好國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作，嚴(yán)格按照國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)展。以提高體育教學(xué)有效性為目標(biāo)，以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的，認(rèn)真落實(shí)好與體育教育相關(guān)的各項(xiàng)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的提高需要從重視程度和人力、物力、財(cái)力以及一些關(guān)口性因素等抓起。從宏觀上保障體育教學(xué)，才能從微觀上提高體育教學(xué)的有效性。

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