高職體育基于技能型人才目標(biāo)下的教學(xué)改革

高愛國(guó)+張卓

摘 要 我國(guó)教育體系隨著社會(huì)進(jìn)步在不斷完善，多數(shù)院校也在此影響下開始調(diào)整教育方式。高職體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的有機(jī)組成，其教育方法的優(yōu)化是必然的。社會(huì)的迅速發(fā)展使得其對(duì)技能型人才的需求量不斷增加，因此，在教育改革中，應(yīng)把培養(yǎng)技能型人才作為目標(biāo)，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。本文就當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題、改革的重要性及改革的具體措施等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 高職體育 技能型人才目標(biāo) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

體育教學(xué)在院校的地位是極其重要的，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面做出了重要貢獻(xiàn)。高職院校的隊(duì)伍在不斷的壯大，而一所學(xué)校如果實(shí)施了體育教學(xué)，其教育方式也須很緊時(shí)代的腳步，加強(qiáng)教育改革，使教育得到可持續(xù)的發(fā)展。但據(jù)調(diào)查顯示，很多高職院校在發(fā)展的潮流中仍然陷在傳統(tǒng)觀念中，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，限制了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

一、高職體育教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)目標(biāo)片面化，不夠明確

在很多高職院校里，校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)太過于片面化，仍以為體育課程的開設(shè)僅僅是為了鍛煉學(xué)生的體能，限制了體育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)體育教學(xué)的不重視造成了老師在教學(xué)過程中過于偏向于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)這樣的教學(xué)態(tài)度也影響了體育教學(xué)在學(xué)生心中的定位，而導(dǎo)致學(xué)生體育成績(jī)參差不齊，極大的阻礙了體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法遵循傳統(tǒng)，過于死板

很多高職院校錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育課程的開設(shè)僅僅是為了鍛煉學(xué)生的身體健康和體育素質(zhì)，而沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，仍然固守著傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法根本無(wú)法滿足當(dāng)代人的需求，教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能緊跟時(shí)代腳步，導(dǎo)致了所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)造成學(xué)無(wú)所用的局面。而且在上課過程中，學(xué)生被動(dòng)的去接受老師指定的單一活動(dòng)，學(xué)生不具有主動(dòng)性，課程就會(huì)顯得枯燥乏味，而學(xué)生的興趣性和積極性也會(huì)日漸消散。此外高職院校的體育考核制度也存在著弊端，評(píng)估內(nèi)容偏向?qū)W生的體質(zhì)健康和體育技能，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響，使得評(píng)估結(jié)果不夠合理。

（三）教學(xué)資源和專業(yè)老師匱乏

因?yàn)楦呗氃盒?duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤定位，導(dǎo)致了他們?cè)谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)下，不同程度的縮減了體育器械的購(gòu)買。部分高職院校的體育教學(xué)配套不完整，甚至出現(xiàn)了器械老化的情況。沒有合適的體育器械，學(xué)生就沒有可以選擇的體育課程，大大的降低了學(xué)生的積極性，他們運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也難以進(jìn)行。并且，因?yàn)榻處煹捏w育專業(yè)性較低，不能及時(shí)了解到學(xué)生的專業(yè)需要，對(duì)于所有的學(xué)生都是運(yùn)用同一套教學(xué)方法，使得體育教學(xué)的價(jià)值得不到充分的利用。

二、高職教學(xué)在技能型人才培養(yǎng)中的重要作用

隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)方面取得了較大的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新，因此人們的教育觀念和以前相比也有了較大的突破。為了跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，高職院校體育教學(xué)的改革也是必然趨勢(shì)。在當(dāng)前的體育教學(xué)中由于傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)水平已經(jīng)無(wú)法滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求。只有建立新型的體育課程體系，轉(zhuǎn)變教育方式，根據(jù)學(xué)生具體情況特制體育教學(xué)內(nèi)容才能讓高職學(xué)生在體育課程中得到全面的發(fā)展。通過培養(yǎng)技能型人才，并將其作為高職體育改革的目標(biāo)，可以在創(chuàng)新體育教育方法，建立全新的教育體系的同時(shí)，還可以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、高水平的人才。

三、培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的改革策略

（一）建立科學(xué)合理的體育教學(xué)實(shí)踐體系。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷的在完善，高職體育教學(xué)也必須隨之改革教學(xué)觀念建立適合當(dāng)代的教育體系。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該滿足技能型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，重視人才培養(yǎng)以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以通過充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生建立終身的體育意識(shí)。與此同時(shí)，通過在課堂上對(duì)健身技能作出詳細(xì)的講解是培養(yǎng)技能型人才的有效措施。只有加大技能型人才的培養(yǎng)，才能讓高職體育改革實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值，從而為技能型人才未來(lái)的良好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新。

在有序開展體育教學(xué)改革的情況下，為了提高體育教學(xué)效率和教學(xué)效果，需要我們加速教學(xué)方法的創(chuàng)新利用新型的教學(xué)形式，如在課程中開設(shè)探究環(huán)節(jié)，并再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，適當(dāng)增加課程游戲等措施都讓學(xué)生在課中處于主動(dòng)地位，推動(dòng)他們運(yùn)動(dòng)的積極性和參與性。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐培養(yǎng)，健全體育設(shè)施。

教師是課堂上必不可少的角色，因此教師職業(yè)素養(yǎng)的高低多少影響著課堂效率。學(xué)院應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行一定的培養(yǎng)和考核，為學(xué)生挑選出更優(yōu)秀的老師。只有老師引導(dǎo)學(xué)生體育與技能結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，才能真正做到對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。學(xué)院還應(yīng)該根據(jù)自身情況及在校學(xué)生的要求，合理增加體育器材，讓學(xué)生在課堂上可以有所選擇，以此來(lái)提高體育場(chǎng)地和器材的利用價(jià)值。針對(duì)性的體育練習(xí)，才能達(dá)到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

總結(jié)：高職院校體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生在最后受教育的階段中學(xué)到能夠應(yīng)和社會(huì)發(fā)展的技能。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平普遍提升的情況下，體育教學(xué)的改革已經(jīng)刻不容緩。因此，院校應(yīng)該建立合理教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)方法同時(shí)加強(qiáng)師資來(lái)提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才。