多媒體在小學英語口語訓練中的運用

姚玲芳

【摘 要】在我國，不管是城市還是農(nóng)村，都非常重視英語的教學工作。英語教學不能只停留在書面上，學英語的根本目的是應用，所以口語教學是非常重要的。研究證明，兒童在4歲到10歲期間其記憶力和模仿力都是很強的，所以應該在這段時期內(nèi)加強對他們的訓練，在小學英語教學中加強口語教學。

【關鍵詞】多媒體；小學英語；口語訓練

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0037-02

英語口語教學要把握好時期，只有這樣才能收獲更好的效果。多媒體在小學英語教學中起著重要的作用，靈活地使用多媒體意味著教師在口語教學中可以巧妙地進行訓練，學生可以很好地融入到教學中去，從而刺激他們練習英語口語的興趣，并能有效降低學生在英語口語學習中的困難，從而有效提高英語教學效率。

一、要營造良好的氛圍，在情境中練習口語

處于7～12周歲年齡段的小學生，大多有主動、愛玩耍、好奇心強的特點，在英語口語教學過程中，教師應該抓住學生的特點，在課堂上創(chuàng)造一個有利的口頭練習氛圍，以便引導學生自己開口說，此外，還要圍繞口語內(nèi)容設計一個現(xiàn)實的情境，吸引學生通過圖形視覺，迅速進入語言環(huán)境，進行英語口語訓練。當在課堂中提到的“Where are you？”時，教師可以利用多媒體來展示不同的交際環(huán)境，如at home，in the school，in the park等，這樣既能實現(xiàn)學生的口語訓練，又能有效提高學生的創(chuàng)新能力。

電子教學媒體在小學英語口語教學中起著重要的作用，利用電子教學媒體，教師可以創(chuàng)設虛擬語境，以激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生對英語的排斥。此外，通過創(chuàng)設語言環(huán)境，還可以提高學生的視聽覺及想象力，讓他們在情境中學會說英語。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果在小學英語口語訓練中利用媒體的多樣性，可以調(diào)動學生說英語的積極性，減少英語學習中的困難，改善學生對英語的排斥現(xiàn)象。比如，在講購物這節(jié)課時，使用投影儀播放背景，然后在講臺模擬一個商店，建立一個購物場景，通過師生、生生模擬購買商品，就可以實現(xiàn)相關語法知識的掌握。

二、要結合多媒體教學手段，提高學生的英語綜合能力

興趣能激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。小學生的抽象思維能力還未形成，心理接受水平較低，因此，教師在口語教學和運用電子教學媒體的過程中，要根據(jù)每個學生的不同學習水平和接受程度，采用多樣化的教學方法，以有效調(diào)動學生的口語練習興趣。實踐證明，在教室里使用視聽媒體，打破了傳統(tǒng)課堂教學的限制，擴大了學生的學習范圍，不僅有利于提高學生的學習效率，還可以有效降低學生開口說英語的困難。

1. 利用視聽媒體，提高學生的單詞記憶能力

在教學中，教師可以利用現(xiàn)代教學媒體，如CD、動畫、投影儀等，實現(xiàn)對圖片、材料、錄音機等的綜合利用，為學生提供直觀形象的道具，營造輕松愉快的學習氛圍，從而激發(fā)學生的好奇心，使其注意力大大提高，最終輕松達到預期學習目標。比如，在進行關于交通工具的教學中，教師就可以把一些交通工具的照片通過電腦呈現(xiàn)出來，然后結合照片進行相關單詞教學，這樣就可以使學生更好地記憶。此外，通過視聽教學，還可以刺激學生的學習興趣，增強他們的學習熱情，將抽象變?yōu)榫唧w，提高教學效果，節(jié)省時間，從而讓每個學生都參與進去，并最終達到提高學生英語口語能力的目的。

2. 利用閱讀機配套軟件，提高學生的聽力

在小學英語口語教學中，聽起著非常重要的作用。為了提高學生說英語的能力，教師就必須加強聽力練習。課前，教師可以下載合適的課件，利用閱讀機配套的軟件，使用音響道具，使英語表達的每個圖像都有一個相應的聲音文件，然后存儲在隱形碼中，并貼在相應的圖片上。在具體的口語訓練中，教師可以先教給學生單詞的意思，然后借用小閱讀機進行發(fā)音示范，再要求學生跟讀。如果發(fā)現(xiàn)相關問題，教師及時加以糾正，這樣就可以規(guī)范學生的發(fā)音習慣，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感。

3. 借用現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)師生課堂的有效互動

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集大量的電子學習資源，利用多樣化的教學方式，提高自身的英語口語能力，這樣，學生就學會了自主學習，并實現(xiàn)獨立探索知識。同時，教師也可以幫助學生同步發(fā)音，在課堂上反復聽，指出其不足之處，并將優(yōu)秀的發(fā)音保留在語音數(shù)據(jù)中，供以后使用。比如，可以用電腦界面的可改變化性強、容量大等特點，專為What time is it？或者where are you？設置游戲練習，這種游戲操作快捷并且可以及時反饋學生的學習狀況。因此，教師要為學生提供練習機會，讓他們在實踐中學習，在實踐中運用，同時與他們進行有效互動，從而充分調(diào)動其自主學習的積極性。實踐證明，只有學生主動學習、師生有效互動的課堂氣氛才是輕松、快樂的，才能取得良好的教學效果。

4. 借助電子媒體，掃除口語障礙

學生由于年齡限制，他們在進行口語交際時經(jīng)常會出現(xiàn)言語障礙，對此，教師需要及時分析原因，并加以糾正。實踐證明，借助電子媒體，將說的內(nèi)容以Flash的方式傳遞并保存，可以重復播放學生的口語交際場景，從而利于學生判別對錯，也有利于培養(yǎng)學生敏銳的聽力和分析能力，從而提高他們的口語交際能力。

5. 借助視頻播放，實現(xiàn)英語的有效識記

在教學過程中，教師應該適當?shù)卮┎宀シ乓恍┯⑽碾娪埃纭豆げㄌ嘏c魔法石》《小鬼當家》《海底總動員》《怪物史瑞克Shrek》等，讓學生聆聽純正的發(fā)音，這對他們的聽力和口語都很有幫助，在看完電影之后還可以適當?shù)剡M行電影配音、情景在線等游戲，幫助學生記住相關語句。除此之外，播放英語歌曲也是很不錯的選擇，將對英語的學習融入一首首旋律動聽的歌曲當中，這對他們的聽力訓練會有很大的促進作用。

總之，隨著各種網(wǎng)絡教學的興起，以及人們逐漸改變的觀念，使得電教的發(fā)展越來越快，這對于教育來說是一件好事。特別是對英語教學來說，用新的方法、新的形式教授英語，讓學生把基礎打牢，對他們以后的英語學習都會有幫助。所以，老師們要充分利用電教手段，靈活運用各種方法來教育學生，讓學生接受英語，敢于講英語，大聲說英語，才能更好地學習英語。

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（編輯：朱澤玲）