如何構建和諧的師生關系

張勝忠

【摘 要】師生關系并非新的話題，但在新課改背景下，其內涵已經發生深刻的變化。正確理解、認識師生關系，于小處著眼，可以激發學生的學習興趣，增強教學效果，促進學生的全面發展；于大處而言，可以促進學校的可持續發展，為教育增添新的活力。

【關鍵詞】師生關系；和諧；構建；措施

【基金項目】本文系甘肅省教育科學規劃課題“師生關系的構建與發展趨勢研究”（課題立項號：GS[2016]GHB1557）的階段性研究成果。

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0022-02

在傳統的教育當中，由于各種原因，教師沒有盡到應盡的義務，學生的權利經常得不到應有的保障，這些問題值得人們重視。而新課改要求教師轉變教育觀念，構建新型的師生關系，拉近師生之間的距離。因為和諧的師生關系是教學生成的前提，只有將師生關系處理好，才會提高學生的成績、才會讓學生的權利得到保障。

隨著新課改的深入推進，師生關系逐漸變得和諧，即使在課堂上，教師與學生也像朋友一樣一起討論、一起解決所遇到的問題，教師和學生之間沒有地位的卑與尊，只有學習知識的先后之別，都采取平等待人的處理方式，筆者相信這樣的教學才會達到教育目標，才是教育的發展趨勢。

一、師生關系的現狀

在師生關系早期的研究中，存在師生關系屬性的闡述：在學校中，人際關系的主體關系應該是師生關系，師生關系是學校的重中之重。師生關系的直接影響對象是學生，師生關系和諧與否，對于學生來說非常重要。這就對教師提出了較高的要求，不僅要有高超的教學水平和良好的職業道德，還要能夠教學生學習、教學生做人，讓學生在學習過程中獲得知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

現有的師生關系存在兩種說法：一種是“條件說”，這種觀點認為師生關系是教育教學的附屬品；還有一種是“教育說”，這種觀點認為師生關系是教育的結合，學生的知識是教師傳授而來的，教師不僅教會學生知識，還培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。顯然，后者更符合當前師生關系的主流。

二、構建和諧師生關系的條件

良好的師生關系是學校開展教學的基本條件，也是教學生成的必要準備。構建和諧的師生關系要有教育制度和學校內部機制作保障。良好的師生關系應該和教師的專業知識、教育水平、教學技巧等職業素質緊密相關。教師和學生直接交往，面對面地處理事情，這樣讓學生更加了解教師，教師也會更加了解學生，滿足學生的各種要求，給學生更多的鼓勵和幫助。在教學中，教師應該以平等的方式和學生進行交流。

此外，教師還要切實加強師德修養。在學校里，教師應樹立以人為本的管理觀念，尊重每個學生，尊重他們獨立的人格，尊重他們的想法。在教學中，良好的師生關系是順利開展教學的必要保障，因而師生之間應該有合作精神，雙方都應該有相互尊重的態度，如此才能讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習。

三、新時期構建和諧師生關系面臨的主要挑戰

當前，學校師生關系的主流是和諧的。但個別家長對孩子溺愛，還有社會經濟結構發展的深刻變化，家長的世界觀、價值觀、人生觀和生活習慣也跟著發生了重大變化，導致師生關系近年來出現了一些不和諧的現象，這種現象已引起教育界人士的廣泛關注。

1. 師生關系冷漠化

家庭的未來是孩子，而孩子的未來怎么樣要看教育。近年來，師生關系不時出現冷漠的現象，這到底是由于教師不負責還是學生任性引起的呢？筆者認為，主要原因是家長溺愛孩子，導致學生以自我為中心，次要原因是教師功利化，把更多的精力放在如何掙錢上，忽視了自己的神圣職責。

2. 師生矛盾過激化

當前，教師的價值觀念與學生日益個性化、多元化的價值取向之間的差異日益凸顯，師生關系之間的矛盾始終存在，在特殊的環境里還可能出現過激化的趨勢，這一點應引起教師的關注。有時候，也許是教師工作壓力太大，對犯錯的學生沒有深入了解就大吼大叫，膽小的學生會產生懼怕心理，不服管教的學生根本起不到應有的作用，這樣的教育方式往往難以達到理想的效果。筆者認為，此時最重要的是保持心平氣和，先說一說學生的優點，再耐心地進行教育和引導，同時抓住時機引導他們承認錯誤，努力改正。學生在公平、溫暖的氛圍里感受教師的關愛，久而久之，就會理解教師的良苦用心，甚至產生感激之情。只有消除師生關系的緊張態勢，才能順利進行教育教學。

四、構建和諧師生關系的措施

學校教育是“教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，期望他們發生某種變化的活動”，教師在教育過程中既是組織者，又是管理者和領導者，也是正確處理師生關系、構建和諧師生關系的主導力量。所以，構建和諧的師生關系應從以下3個方面著手：

1. 教師與學生之間增強交流與溝通，共同構建新型的師生關系

教師布置的每一件事，都應該認真檢查；學生做事情時，應該嚴格要求自己，養成良好的習慣。此外，教師還應抓住每個表揚、激勵、贊美學生的機會，經常用親切的語言去感化學生，培養學生的自信心；經常給學生寫贈言，寫一些鼓勵、激勵學生的語句，讓學生知道教師在默默地關心自己；不僅要關注學生的學習情況，還應該關注學生的心理健康，從多方位、多角度去關心每個學生，也可以和學生家長溝通，一起幫助學生學習、成長。對于“問題生”更應該時刻和家長保持聯系，一起鼓勵、支持“問題生”。在與學生交往的過程中，筆者對學生的學習成績比較淡化，但特別重視學習過程，如每個學生是不是發揮了最佳狀態，是不是挖掘出了所有潛力，還有哪些需要改進等等。

2. 教師應樹立正確的職業道德觀，提高職業素質和師德修養

教師是一個神圣的職業，因而教師應該時刻更新知識，提高自己的教學水平、職業道德修養。通過一系列的措施樹立良好的形象，改變社會對教師的偏見，給教師隊伍增光添彩。

3. 教師應樹立正確的矛盾觀和價值觀，巧妙地處理師生矛盾

師生關系是一個老生常談的話題。如何構建和諧的師生關系，是每個教師都應該認真思考的問題。教師威信的樹立，和諧師生關系的建立，都應該讓學生參與進來，通過教師的所作所為影響學生的做事風格，直至形成良好的做事方法。這樣長期堅持下去，更加有利于教育活動的順利開展，對于教師綜合素質的提高也有幫助，如此才能有利于班集體建設和學校發展。

當然，構建和諧的師生關系需要學校管理層和教師的不懈努力。學校的發展離不開學校領導的正確指揮，更離不開學校教師高尚的職業道德。未來師生關系的發展，也離不開人性的一面，在某種程度上，未來的師生關系會更加人性化、更加合理。師者，傳道授業解惑；師者，和學生一起探索知識海洋。

（編輯：易繼斌）