小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用

繆欣

【摘 要】隨著教育的不斷改革，這些游戲性的教育被不斷改進，目前對于這種游戲性的媒體教學(xué)在教育中的應(yīng)用來逐漸被人們關(guān)注。在小學(xué)信息技術(shù)中使用這樣的教育游戲的優(yōu)勢表現(xiàn)在那些方面，本文將會這一問題進行探討，并提出一些建設(shè)性的意見，促進小學(xué)信息技術(shù)的教育游戲發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；教育游戲；應(yīng)用分析

隨著教育的信息化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被改變。信息化的教學(xué)環(huán)境，對現(xiàn)代的教師要求也不斷提高。教師如何在利用信息技術(shù)的情況，提高教育游戲的利用，為學(xué)生營造更好的現(xiàn)代教育環(huán)境，是很對學(xué)校尤為關(guān)注的問題。

一、在信息技術(shù)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用

（一）教育游戲的教育性

1.提高學(xué)生對教育游戲相關(guān)的操作技能。一般教育游戲都是具有一定的實踐操作性，對于一些基礎(chǔ)性的操作知識是必須要求小學(xué)生掌握的。本文將會以四川教育科研所編寫的《信息技術(shù)》，是一年級上冊中關(guān)于“小小鼠標的作用”相關(guān)內(nèi)容為例，這些課程的教學(xué)目標就是張學(xué)生能夠?qū)W會鼠標的單擊、拖動、雙機等操作。教師在實際的教學(xué)中可以充分的利用《救救小兔子》、《火眼金睛》、《打扮芭比娃娃》等相關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與游戲中進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的消耗所學(xué)知識，提高其操作能力。

2.利用教育游戲充分的融入教學(xué)知識。對于信息技術(shù)類的課程來說，它的操作比較強，而且任何知識的學(xué)習(xí)都是為了以后更好的應(yīng)用和創(chuàng)新。教育游戲?qū)πW(xué)生的吸引力非常大，而且它能為教學(xué)內(nèi)容提供更加生動、逼真的情景。比如：在《信息技術(shù)課》中，關(guān)于“移動與復(fù)制圖塊”等教學(xué)內(nèi)容為例，該課程主要是讓小學(xué)生學(xué)會使用“任意形狀裁剪”工具，對圖片進行編輯，同時讓學(xué)生能夠區(qū)分它與“選定”工具之間的不同。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過圖畫軟件中的“任意剪裁”工具，完成“青蛙垃圾桶”的相關(guān)拼圖，更能體現(xiàn)教學(xué)知識游戲化的發(fā)展趨勢。而且教育游戲為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加生動的知識應(yīng)用環(huán)境，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

3.教育游戲能夠促進小學(xué)生建立良好的常規(guī)習(xí)慣。在低年級的學(xué)生進入學(xué)校之后，需要很長時間進行聽、讀、寫等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容讓學(xué)生產(chǎn)生困倦的情況，同時還會產(chǎn)生對該課程的厭惡情緒。所以，充分的利用教育游戲?qū)πW(xué)生的吸引特征，建立以游戲為主的教學(xué)方式，讓小學(xué)生不斷提高自身的閱讀和傾聽能力，之后將每個學(xué)生通過游戲所獲得經(jīng)驗進行整理，以此促進笑聲的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成。

（二）教育游戲的娛樂性

娛樂性是教育游戲的顯著表現(xiàn)，這也是教育游戲和其他教學(xué)媒體不一樣區(qū)別。娛樂性的特征主要體現(xiàn)在健康娛樂、較強的交互性，以及充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。交互性是學(xué)生進行游戲?qū)W習(xí)中的最主要特征，它也能體現(xiàn)學(xué)生主動參與課堂的情況。教育游戲能為小學(xué)生提供更好的娛樂方式，同時也能讓小學(xué)生在教育游戲的學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識，同時促進小學(xué)生對信息化設(shè)備的操作能力。

二、提高教育游戲在信息技術(shù)中的應(yīng)用建議

（一）提高教育游戲的駕馭能力

首先，教師要為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)的重點。教育游戲是因為它所具有的趣味性而對學(xué)生造成極大的吸引力，但是對于處在這個年齡斷中的小學(xué)生來說，他們所具備的自學(xué)和自律能力還不是很強，很容易沉浸在游戲里，而忽略了游戲所承載的知識。所以，教師在進行教育游戲的時候，要定時的提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生正確的關(guān)注點。

其次，教師在選擇教學(xué)游戲時要慎重。教師要充分的認識到游戲只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一種媒介，它只是教學(xué)中使用的一種手段；在教學(xué)游戲的選擇時，要充分的考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)對象等因素，選擇完之后也要親自試驗一下，提高教育游戲的正確性、合理性和科學(xué)性。

最后，教師要認真做好課程規(guī)劃，充分的發(fā)揮教育游戲的作用。樹立教育游戲只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理、詳細的設(shè)計，對教育游戲可能會出現(xiàn)的問題，做好預(yù)測，并想好解決辦法。這樣教師在進行教育游戲時，才不至于因為各種問題，而影響教育游戲的進度和作用發(fā)揮。

（二）建立游戲的團隊合作

很多教師在利用信息技術(shù)進行教育游戲的教學(xué)中，大多使用的游戲都是在互聯(lián)網(wǎng)上進行下載的。由于受到工作壓力、經(jīng)驗和資金等因素的限制，小學(xué)教師尚未具有開發(fā)較為整體性、連續(xù)性的教育游戲。但是對于互聯(lián)網(wǎng)上那些免費的游戲資源來說，它所具有的教學(xué)內(nèi)容、游戲形式和內(nèi)容等因素都是各不相同的，這些都不利于教育游戲優(yōu)勢的更好發(fā)揮。所以建立一些教育游戲研發(fā)公益小組，或是一些專業(yè)團隊等，這樣才能保證教育游戲的相對價值。

（三）轉(zhuǎn)變教師和家長的教育理念

很多家長和教師受到游戲負面現(xiàn)象的影響，對各種游戲都有抵觸的情緒，所以對目前在教學(xué)中運用游戲這樣的教學(xué)方式，還是存在懷疑。雖然教育游戲?qū)ΜF(xiàn)代教學(xué)具有很好的優(yōu)勢，但是受到游戲危害思想的影響，一些家長還是無法從正面的角度去對待這一教育模式。這就需要學(xué)校和家長們加強彼此之間的聯(lián)系，首先將教學(xué)中使用的游戲給家長進行交流， 對其傳達正確的教育理念，其次，教師可以要求家長對學(xué)生在課外進行游戲?qū)W習(xí)的情況實施監(jiān)督和控制，逐漸的改變家長對游戲的抵觸情結(jié)。

三、結(jié)語

根據(jù)上述的分析，可以看出利用信息技術(shù)在小學(xué)進行教育游戲，能夠在很大程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也能促進小學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力。所以，想要提高教育游戲在小學(xué)的教學(xué)效率，提高教師的信息化技能非常重要，還有就是完善學(xué)校的信息化建設(shè)，提高小學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，從而促進小學(xué)生的全面性發(fā)展。

參考文獻：

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