基于交互式電子白板支持下初中語文教學環節的優化

陳亞鵬

【摘 要】交互式電子白板作為新型的現代教育技術走進課堂，以其特有的優勢極大的改變了語文教學環境，創新了教學模式，實現語文課堂教學的整合與優化。

【關鍵詞】交互式電子白板；初中語文；教學環節；優化

隨著現代化信息技術在教育改革中的深入發展和應用，交互式電子白板已經取得了廣泛的推廣和應用，成為提升教學質量和教學效果的一個重要的工具。以初中語文教學為例，交互式電子白板有效的解決語文教學環節中的一些局限性，以更為具體化、形象化的表現形式和現代化技術的基本優勢和特點，不僅實現多樣化教學手段的整合，并且大大的方便了教學操作，增強教學的互動性，激發學生學習興趣，活躍了課堂氛圍，教學效果和教學質量更為明顯。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板作為一種新型的教學手段，在語文教學中，發揮重要的輔導作用，利用傳統的多媒體技術和工具將電腦中呈現的教學內容投射到白板下，形成教師與學生交互式的教學環境。從教師的角度而言，交互式白板大大的方便了教師的操作，相比于傳統的教學模式，不僅節約課堂教學時間，而且豐富了課堂教學內容，在相關程序的加持下，界面更加美觀、功能更加完善，操作也更為靈活，教師使用也更為方便。從學生的角度而言，交互式電子白板作為一種聲形結合，集圖片、視頻、聲音等各方面為一體的教學工具，在教學內容的展示上更加客觀、立體，更為生動、形象和具體，學生學習更為簡單，更容易掌握和理解。借助交互式電子白板實現教師與學生之間的雙向交流，對于教學質量和教學效果的提升都發揮著重要的作用。

交互式電子白板作為信息時代的產物，具備現代化信息技術的相關特點和優勢，應用在教學中，集合了黑白與多媒體設備的長處。教師不僅能借助白板進行教學內容的指導和書寫，并且還能利用網絡的開放性、互動性、共享性，隨意查閱資料，使教學不在局限于黑板，教學內容也不再局限于課本，而是更為靈活和多元化。在初中語文教學中，教師可以結合教材內容和學生的學習情況，利用交互式電子白板進行備課，對課堂教學內容進行調整和適當的拓展和延伸，這樣在具體的教學中，既方便又省時，還能進一步的滿足學生的求知欲，增強課堂教學的趣味性。除此之外，交互式電子白板還有其它的功能，如：視頻插入、視頻編輯、放大鏡功能等等，能更加靈活的應對教學需求，為教學提供更為科學、合理的教學方案和教學活動。

二、交互式電子白板支持下初中語文教學環節的優化

交互式電子白板提供了即使書寫和繪制圖形的功能，并且能夠結合教學內容和教學需求進行自由板書，同樣還可以根據學習進度，分批呈現資源，也能對資源實行保存，重新展示，對于傳統教學而言，交互式電子白板更為人性化和多元化，打破了以往教學模式和教學方式的固有模式，在教學內容的表現上和教學方式方法上更加多元化和多樣化，在一定程度上提升了學生的學習積極性，激發學生學習興趣，增強課堂教學的趣味性，讓課堂更為立體、飽滿，實現課堂教學的精彩演繹。

（一）交互式電子白板增強教與學的互動性，使教學效率和教學質量更明顯、更突出。如：1.在解讀文章時。交互式電子白板能夠提供更加全面、客觀和直白的資料。不同于以往的灌溉式教育，交互式電子白板更加強調學生的主體性，重視對學生自主性、探究性和思維能力的培養，有效的避免了以往教育模式下的刻板性和單一性，教師只需要將閱讀要求出示在白板下，引導學生去解讀文章，讓學生主動去探索文章的中心思想和內涵，增強了師生之間的互動性，學生更具有參與意識，學習積極性更高。2.在寫作教學時。寫作教學一直是語文教學的重點和難點，一方面是由于寫作教學綜合考慮學生的語文學習能力和學習水平，另一方面也是寫作教學更多的是關乎到學生的邏輯性和思維性。在傳統的寫作教學中，學生往往找不到方向，教師教學也無從入手，基本都是根據一個中心和主旨，進行抽象的指導，缺乏一定的條理性和思維性。而利用交互式電子白板，調動學生的主體性，利用白板的遮蓋作用，讓學生去深入探究文章的思路，學生寫作更為規劃，思路更為清晰，教師在教學時也能更快的找出學生寫作的難點，進行針對性的訓練。3.在閱批作文時。利用交互式電子白板，教師與學生能夠在一個相互的平臺上閱讀文章，去分析文章中的優點和缺點，并且師生之間、生生之間可以通過相互的討論和交流，對作文中存在的不足進行修改，使閱批作文不在是教師的活動，而是關系到師生之間，是師生之間針對作文能力培養和訓練的一次有力的嘗試，不僅提高了批改效果，也提升了學生寫作水平。

（二）交互式電子白板有效的幫助學生理解概念，突破了教學的難點。交互式電子白板作為現代化的教學手段，以其獨特的優勢，在語文教學輔導中發揮重要的作用。對于與傳統的黑板教學，交互式電子白板，更加生動，更能激發學生的學習興趣，利用交互式電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體的功能特點，豐富教學內容，拓展教學視野，以多元化和多樣化的教學手段和方式，幫助學生更好的理解和掌握教學內容。如：在語文教學中，對于一些抽象、難點的知識點和概念，可以利用交互式電子白板的特點，將抽象概念進行剖析，以更為具體、形象的形式表示出來，給予學生一個更加直觀的表現，降低理解難度，增強教學的趣味性。同時，還能提供多角度和多層次的思考，活躍學生思維模式，讓學生敢于表現和表達。除此之外，交互式電子白板還能夠使語文課堂教學內容更加豐富，以更為自然、快速、動態的呈現出情境交融、聲形并茂的教學情境，在情感上更容易引發學生的共鳴，才感官上更容易吸引學生的關注，更加彰顯學生的主體性，將被動的教學轉為主動的學習，改變了原有的教學模式，讓學生近距離的感受語文教學的魅力，使學生真正成為教學的主人。

總之，交互式電子白板下的初中語文教學更為生動、形象、具體，教學方式方法更為靈活，內容更加豐富，學生更具有表現力，借助交互式電子白板能有效的實現語文教學資源的整合和優化，語文教學質量和效率更高。

參考文獻：

[1]劉芳玲.交互式電子白板在語文教學中的應用初探[J].學周刊，2015.

[2]朱建村.交互式電子白板應用于初中語文教學[J].中國現代教育裝備，2015.