利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘 要】在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)中，無(wú)論各行各業(yè)都必須創(chuàng)新和改革。為了緊跟時(shí)代的步伐，很多學(xué)校也開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在很多人印象中，學(xué)校教育模式大多都是呆板老套的，課堂上除了老師講學(xué)生聽(tīng)，就是學(xué)生講老師聽(tīng)，很少有什么能夠調(diào)動(dòng)人積極性的新花樣。在這種乏善可陳的教學(xué)模式下，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始探尋不一樣的東西，試圖從教育形式上尋找到一絲突破口。在眾多科目中，最需要更改教學(xué)形式的要數(shù)數(shù)學(xué)這一門課，枯燥乏味的數(shù)字與長(zhǎng)相相像的公式讓每一堂課都顯得死氣沉沉，今天，我們就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，來(lái)探討一下如何將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)教學(xué)；相互融合

引言

數(shù)學(xué)向來(lái)是最讓學(xué)生頭疼的一門科目，抽象的理論知識(shí)和重復(fù)而無(wú)趣的計(jì)算常常讓很多人畏懼。在上小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，還沒(méi)有開(kāi)始上課，只是聽(tīng)說(shuō)下一堂課是數(shù)學(xué)，周圍的同學(xué)們就已經(jīng)集體發(fā)出了無(wú)可奈何的哀嘆聲。要想學(xué)好一門課程，最重要的是先對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣，厭倦和抵觸這種情緒只會(huì)讓我們離這門科目越來(lái)越遠(yuǎn)。為了讓小學(xué)生們改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，很多教師提出可以在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒗碚撝R(shí)融入到實(shí)際生活中，結(jié)合日常情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式整改的必要性

（一）當(dāng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)課上現(xiàn)狀

在我國(guó)，一大部分學(xué)校還保持著傳統(tǒng)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師們站在講臺(tái)上詳細(xì)而確切地將知識(shí)點(diǎn)羅列了一黑板，而講臺(tái)下面，學(xué)生大多已經(jīng)聽(tīng)的昏昏欲睡不知所云，該學(xué)的東西講了一大堆，真正裝進(jìn)腦袋里面的卻是少之又少。這種狀況并非單一存在，幾乎是很普遍的現(xiàn)象，急需盡快解決[1]。

小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，如果這個(gè)時(shí)候不能培養(yǎng)起他們對(duì)于這門科目的興趣，長(zhǎng)期而往下去，就會(huì)形成一種慣性厭煩思維，這種抵觸情緒將會(huì)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大阻礙。作為教師，有職責(zé)避免這種情況的發(fā)生，老師需積極鉆研自身教學(xué)方式，努力做出整改方案。小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯較短，知識(shí)的系統(tǒng)全面性不高，對(duì)部分內(nèi)容有一定的理解難度。而部分教師在教授過(guò)程中，過(guò)于注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，造成了教學(xué)效果較低。

（二）整改的新型方式方法

關(guān)于課改，教育人員針對(duì)不同學(xué)生群體陸陸續(xù)續(xù)提出了很多方法，在這篇文章中，筆者主要以小學(xué)生數(shù)學(xué)融入到生活情境中為主題，來(lái)粗略探討一下這種新型教育方式[2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，只是很多人不懂得將這兩者結(jié)合在一起，或者說(shuō)是腦海里面還沒(méi)有將生活與數(shù)學(xué)相互結(jié)合起來(lái)的意識(shí)。我們老師在授課過(guò)程中可以率先做出這種舉動(dòng)，將書本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的瑣碎小事融合在一起，以趣味性的方式展現(xiàn)在課堂上，這樣，會(huì)更有利于提升同學(xué)們的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的導(dǎo)師，小學(xué)生們一旦對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)變得通俗易懂更好消化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景案例及其注意事項(xiàng)

（一）注意事項(xiàng)

在深入探討具體實(shí)際案例之前，我們應(yīng)該先規(guī)范一下課堂上可以聯(lián)系到的案例范圍。在教育中，素質(zhì)教育一直以來(lái)都被放在與理論知識(shí)教育同等重要的位置上，我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新課改的同時(shí)不能違背此項(xiàng)，小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子正是建立對(duì)外界認(rèn)知的重要時(shí)期，在選擇生活情境的時(shí)候應(yīng)注意篩選，不健康或者有消極意義的切勿帶進(jìn)課堂中。

中國(guó)人向來(lái)注重德育[3]，青少年優(yōu)秀美德的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在實(shí)施教育類創(chuàng)新改革的時(shí)候不能顧此失彼，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育改革最重要的是規(guī)避現(xiàn)有問(wèn)題，而不是在規(guī)避現(xiàn)有問(wèn)題的情況下又產(chǎn)生新的問(wèn)題。

（二）將生活情景與小學(xué)數(shù)學(xué)相互融合的實(shí)際案例

小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有著很廣泛的應(yīng)用，老師在授課的時(shí)候可以提前了解一下學(xué)生的生活特點(diǎn)，在講解理論知識(shí)時(shí)最好與普遍性的生活事例結(jié)合，這樣才能提起更多學(xué)生的興趣。

比如說(shuō)，全班三十二個(gè)人，只有小明一個(gè)人真正去菜市場(chǎng)買過(guò)菜，在這種情況下，如果老師把數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題融入到蔬菜價(jià)格上，是很難激起同學(xué)們的共鳴感。用一個(gè)大家都不熟悉的生活案列，這和以前老師們?cè)谡n堂上枯燥乏味的宣講沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別[4]。

如果全班三十二個(gè)人都很喜歡動(dòng)物，那么老師將數(shù)學(xué)與動(dòng)物個(gè)數(shù)或價(jià)錢融合在一起，一定會(huì)起到很好的作用。在這種情況下，老師的提問(wèn)可以采取以下的方式，“今天，小紅媽媽想買三只兔子回家，一只兔子十二塊錢，那么三只兔子一共需要多少錢？”學(xué)生對(duì)單純的數(shù)字計(jì)算理解有一定的難度，通過(guò)將其生活化，學(xué)生能夠更好的理解。

這樣的教學(xué)方式容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。任何一個(gè)人在面對(duì)自己感興趣的事情時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，利用這種方法一定會(huì)吸引住同學(xué)們的注意力，有利于課堂教學(xué)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師授課。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)任何一門課程，最重要的是對(duì)于其興趣的培養(yǎng)，老話曾說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，照本宣科的教學(xué)方式無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，勢(shì)必會(huì)被新型教育方式取代。小學(xué)是九年義務(wù)教育的開(kāi)始階段，如果在這個(gè)時(shí)候能夠建立起學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的良好關(guān)系，那么將會(huì)在以后生活中起到很重要的作用。利用生活中的實(shí)際情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是一個(gè)新鮮而大膽的嘗試，但同樣也肯定是一個(gè)會(huì)取得很好成果的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].劉玉環(huán).學(xué)周刊.2016（06）

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響[J].譚勁，李光樹(shù).課程.教材.教法.2016（08）

[3]如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].孫萍萍.中外企業(yè)家.2016（22）

[4]淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].李紅梅.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2016（04）

[5]淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].趙明.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（03）

[6]淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].李滿倉(cāng).吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（02）

作者簡(jiǎn)介：谷長(zhǎng)剛（1984-），男，湖南衡陽(yáng)常寧，本科，常寧市蓬塘鄉(xiāng)田尾完全小學(xué)，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。