大學(xué)英語寫作教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

張則欣

【摘 要】現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的速度較為穩(wěn)定，與此同時我國所處的時代是一個知識經(jīng)濟時代，各項科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度都得到了大幅度的提升，以往大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用到的教學(xué)模式難以滿足時代發(fā)展進程向前推進的過程中的提出的要求，在此背景之下翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式涌現(xiàn)了出來，并且這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中展現(xiàn)出來了極為明顯的優(yōu)勢，筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻資料的記載，分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的時候應(yīng)當(dāng)注意到的一些問題，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對這個問題進行分析的時候起到一定程度的借鑒性作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；寫作教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用；研究分析

自從進入到2015年以來，輸出模式的語言技能尤其是寫作能力培養(yǎng)工作，逐漸在我國大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中得到充分的重視。但是在現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，寫作課得到的結(jié)果并不是十分的令人滿意，效率低下這個問題出現(xiàn)的幾率仍然比較高，所以大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中的工作人員在實際工作的過程中應(yīng)當(dāng)積極的開展各個層面的相關(guān)研究工作，致力于找尋出來一種有效性比較強的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式，自從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)以來，使得大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中提出的各項需求得到滿足，但是上文中提及到的這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中，仍然需要注意到一些問題。

一、首先對現(xiàn)階段我國大學(xué)英語寫作教學(xué)實際情況展開分析

大多數(shù)大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中都會將學(xué)生寫作能力培養(yǎng)放置在一個較為重要的地位之上，課堂活動是完成上文中提及到的這些目標的過程中需要使用到的途徑，但是在實際教學(xué)的過程中，課堂活動一般情況之下都是使用板書抑或是幻燈片完成，上文中提及到的這種活動模式單一性比較強，學(xué)生想要直接參與到其中是一件較為困難的事情，僅僅只可以形成一定的感官體驗，在課堂教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間的相互關(guān)系仍然呈現(xiàn)出來一種分離的態(tài)勢，在對上文中提及到的這些教學(xué)模式加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上可以對基礎(chǔ)性知識形成一定的了解，比方說某種類型作文的寫作模板等等，但是在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中想要真正意義上和英語學(xué)習(xí)環(huán)境有機的相互融合在一起，實際上是一件較為困難的事情，在文章句型以及詞匯選擇工作進行的過程中仍然會受到中文的影響，文章前后之間想要形成呼應(yīng)是一件較為困難的事情，從而文章整體的銜接性想要得到保證自然顯得較為困難，甚至在某些嚴重的情況之下有些學(xué)生將英語寫作當(dāng)成是一個單純的漢譯英過程而已。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的時候應(yīng)當(dāng)注意到的問題

預(yù)期性準備工作應(yīng)當(dāng)妥善的完成。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正式應(yīng)當(dāng)之前，首先應(yīng)當(dāng)完成的是預(yù)期性準備階段中的各項工作，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正式應(yīng)用之前，首先應(yīng)當(dāng)準備出來優(yōu)秀的微視頻材料，以便于可以使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中取得比較好的教學(xué)效果。課件設(shè)計工作也顯得較為重要，因為課件質(zhì)量水平和學(xué)生英語寫作興趣培養(yǎng)工作之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系較為密切。現(xiàn)階段我國范圍之內(nèi)的大學(xué)生一般情況之下對圖片、色彩以及音頻有著較為強烈的感應(yīng)，但是對一些邏輯性比較強的文字和數(shù)字就呈現(xiàn)出來了一種抵觸情緒。所以也就會在微視頻制作工作進行的過程中，將形式的靈活性放置在一個較為重要的地位之上，不應(yīng)當(dāng)在微視頻當(dāng)中呈現(xiàn)出來數(shù)量眾多的文字講解內(nèi)容，與此同時微視頻的長度也應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У目刂疲仉y點的突出性應(yīng)當(dāng)顯得比較強。比方說在大學(xué)英語寫作課程教學(xué)工作進行的過程中，教師在實際工作的過程中可以將教材中使用到的單一性比較強的寫作材料轉(zhuǎn)換為動漫，以便于可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓閱讀和寫作有機的相互融合在一起，形象生動的感性材料可以在學(xué)生理解語言知識的過程中起到一定程度的促進性作用，最終也就可以對學(xué)生寫作的邏輯性做出一定程度的保證。

充分的應(yīng)用較為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在對現(xiàn)代化程度比較高的網(wǎng)絡(luò)資源加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得大學(xué)英語寫作教學(xué)工作的整體質(zhì)量水平得到一定程度的提升。網(wǎng)絡(luò)實際運行的過程中可以為學(xué)生供應(yīng)極為豐富的學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)內(nèi)容選擇工作進行的過程中，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，以便于可以使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來一種多樣化的態(tài)勢，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不單單可以獲得顯性層面上的知識，也可以得到一定的隱性知識，網(wǎng)絡(luò)實際上是一個兼容并包的資源庫，其中包含數(shù)量眾多的真實英語學(xué)習(xí)資料，與此同時也呈現(xiàn)出來一種快速更新的態(tài)勢，上文中提及到的這些英語學(xué)習(xí)資料，一般情況之下是在對多媒體形式加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上儲存在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。在和以往實物媒介資源進行一定程度的相互比較的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不管是在量還是從質(zhì)上都有大幅度的提升。三、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中可以滿足信息化時代發(fā)展進程向前推進的過程中提出的要求，與此同時也可以滿足現(xiàn)行規(guī)程中提出的明確要求，大學(xué)英語教師在實際工作的過程中應(yīng)當(dāng)予以上文中提及到的這一個信息化改革工作充分的重視，積極的找尋出來有效性比較強的教學(xué)模式，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸在大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中得到更加深入的應(yīng)用，從而也就可以使得教師在課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中顯得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在此基礎(chǔ)之上也可以得到一定程度的提升，進而也就可以使得以往大學(xué)英語寫作教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題得到有效的解決，最終也就可以在我國高等教育事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

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