翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校健美操教學中的實證研究

李海英

摘要：近幾年，隨著社會的發(fā)展和教育變革不斷推進，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生成為學校教育的主要目標，素質(zhì)教育要求學校改變傳統(tǒng)的教學方式，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學方式，重視對學生學習能力的培養(yǎng)，改變了原本教學方式的單一性，本文通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的意義以及在中職學校健美操教學應(yīng)用中的可行性，針對目前中職學校健美操教學中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，提高健美操教學的課堂效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職學校；健美操教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0243-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中顛覆傳統(tǒng)教學流程的教學設(shè)計理論。重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的學習活動，在這種模式下，教師不再利用課堂時間講授相關(guān)理論知識，學生在課下通過網(wǎng)絡(luò)視頻講座等形式，自主完成學習的過程。學生可以靈活選擇學習時間和進度，簡單來說，翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建教學視頻，學生在課外觀看教師的講解，在課堂上就學習的相關(guān)內(nèi)容師生進行交流，學生在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式中發(fā)揮著主體作用。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了教師和學生的互動。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)后，教師可以實現(xiàn)與學生一對一的交流。教師與學生的互動，是提高教學有效性的必然要求，教師和學生的互動可以提高學生對課堂的積極參與，營造輕松的課堂氛圍，學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，教師可以更好地了解學生的特征和學習狀況，從而更好地發(fā)揮教師的作用，有助于教師選擇適應(yīng)學生能力的學習難度，布置適合學生難度的學習任務(wù)，任務(wù)難度的選擇影響學生的學習動機，任務(wù)難度太大，完成的可能性過低，會導(dǎo)致學生缺乏斗志；任務(wù)難度太低，沒有實現(xiàn)的價值，同樣不利于學生學習動機的激發(fā)，師生之間的互動則解決了教師盲目選擇任務(wù)難度的問題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂有助于學生根據(jù)自己的能力和學習特征自主調(diào)整學習進度。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是學生在課下通過網(wǎng)絡(luò)視頻講座等形式，自主完成新知識的學習，學生可以根據(jù)自己的能力和狀況，靈活地調(diào)整學習進度和時間，學習成績相對靠前的同學可以進度快一點，而成績相對較弱的學生可以放慢學習進度。改變了以前成績和層次不同的學生學習進度的絕對統(tǒng)一，學生可以更好地有針對性地學習，使教學活動能夠兼顧每一個學生。

3.翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高課堂教學效率，減少教師的重復(fù)講解。傳統(tǒng)課堂教學模式強調(diào)教師的主體地位，學生缺乏學習主動性，在教學過程中教師一味注重知識的講解，學生只是被動地聽從教師的講解，限制了學生自身的思考能力和創(chuàng)造能力，教師在知識的反復(fù)講解過程中要兼顧全體學生，因此不可避免的會出現(xiàn)知識的重復(fù)講解，這樣對于已經(jīng)掌握的學生，教師的反復(fù)講解就是浪費時間，降低了課堂效率。學生在課下通過自主學習可以掌握的知識通過自學掌握，課堂時間用來解決學生的疑難問題和學習過程中的重難點問題，促進學生對知識的內(nèi)化，達到更深的理解。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校健美操教學中應(yīng)用的可行性

1.中職學生已具備自主學習的能力。學生具備自主學習能力是翻轉(zhuǎn)課堂有效運用的基礎(chǔ)條件，學生只有具備自主學習能力，才能夠在課下通過網(wǎng)絡(luò)、視頻、講座等形式掌握知識。中職學校學生的年齡特征已具備自學能力和自主思考能力，為翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校的開展提供了條件。

2.健美操的學科特點適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式。健美操的教學存在很多瑣碎、零散的知識，其動作要領(lǐng)的掌握需要教師的示范，理論講解具有一定的步驟性。重視學生動作規(guī)范性和節(jié)奏性的培養(yǎng)，健美操主要由四肢動作構(gòu)成，具有內(nèi)容豐富、簡單易學、節(jié)奏感強的特點，需要對學生肢體動作的方向、運動軌跡和位置的準確性提出要求，并進行規(guī)范。音樂節(jié)奏以及強化性需要學生不斷反復(fù)練習，通過運用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學方式，學生可以通過視頻、錄像等在課外時間隨時學習、練習。健美操離不開音樂，音樂貫穿于教學始終，學生要熟練掌握音樂的節(jié)奏，這就需要學生的反復(fù)練習，翻轉(zhuǎn)課堂可以滿足這一教學需求。

3.中職學校的教學環(huán)境適合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。中職學校的要求相對沒有那么嚴格，學生學習壓力較小，學生有較多的課余時間可以用來自主學習，中職學校處于輕松的學習氛圍，有助于學生創(chuàng)造性能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。

三、目前中職學校健美操教學存在的問題

1.對健美操的教學不夠重視。健美操作為體育課的一個門類，是素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)的重要組成部分。體育是教給學生健身知識和技能，能夠發(fā)展學生的體力、增強學生的體質(zhì)。體力和體質(zhì)決定了人的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人們進行的一切社會活動都需要強健的體魄作基礎(chǔ)。所以，體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查，目前中職學校普遍存在對體育課不夠重視的問題。學生沒有從自身意識到學習健美操對身體健康的積極作用。

2.采取傳統(tǒng)、單一的教學方式。目前很多學校的體育教師普遍存在固步自封、堅守陳舊的傳統(tǒng)教學觀念，在健美操的教學過程中，很多教師依舊采取傳統(tǒng)的教師口述動作要領(lǐng)，學生被動地接受教師的知識，教師與學生之間缺乏交流，學生的個性特征和創(chuàng)新思維都被禁錮，課堂參與的積極性不高。

3.中職學校健美操教學普遍存在課堂效率不高的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學方式下，教師要確保每個學生都能夠掌握知識，因此對每一個動作要領(lǐng)要不斷重復(fù)，導(dǎo)致課堂效率不高。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校健美操教學中應(yīng)用時的策略和方法

1.國家要加大對中職學校的資金支持。翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)需要信息技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實行離不開網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)，信息技術(shù)支持是其必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前很多學校尤其是偏遠地區(qū)，還不具備信息技術(shù)的支持，因此，要保證翻轉(zhuǎn)課堂在健美操教學中的順利實施，國家的政策支持是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的政策保證，國家的支持能夠改善中職學校的教育教學條件，給學生提供良好的外部學習條件。

2.實施翻轉(zhuǎn)課堂教師要對學生的學習進行實時追蹤，及時給學生提供有效反饋。翻轉(zhuǎn)課堂要利用學生大量的課外時間，然而課外時間有很多教師控制不了的因素，學生在自學過程中著重需要掌握的知識點等需要教師給以正確的引導(dǎo)，需了解每一個學生的學習進度，根據(jù)學生的具體實際情況，給學生布置相應(yīng)的教學任務(wù)，這需要教師花費一定的時間和精力對學生的學習進度以及學習效率進行調(diào)查、了解，并給學生提供相應(yīng)的有效反饋，加強學生對知識的整合掌握。

3.教師要拓寬自己的知識面，用科學知識武裝自己。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用給學生帶來了便利，學生可以根據(jù)自己的時間靈活調(diào)整學習時間，但對于教師來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要教師針對學科內(nèi)容對教學內(nèi)容進行有效整合，其學習研究的范圍寬廣，因此對教師知識面的掌握有了更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的教學內(nèi)容不再局限于書本知識，因此教師必須掌握充足的課內(nèi)外知識，才能給學生提供有效的教學指導(dǎo)。

五、結(jié)論

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學理念，能夠提高中職學校健美操教學的有效性，促進學生的積極發(fā)展，但在實行的過程中學校和教師應(yīng)該考慮本校教學條件和教育對象的個性特征，不能盲目推進，注意采取恰當?shù)姆椒ê筒呗裕l(fā)揮其長處，避免傳統(tǒng)教學方式的弊端和局限性，提高中職學校健美操教學的課堂有效性。

參考文獻：

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[3]李林.翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共教學中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2016.

Abstract：With the development of the society and the transformation of the education in recent years，to develop comprehensive quality all-round development of students become the main goal of school education. This requires schools to change the traditional teaching methods and means. The flip the classroom as a new trend of teaching reform，which can change the original teaching methods of oneness.It is attach importance to the cultivation of student's learning ability. In this dissertation，through analysis the feasibility of flip the classroom apply to the aerobics teaching in secondary vocational school and expound the problems existing in the teaching of secondary vocational school. Put forward the corresponding solution countermeasures，in order to improve the classroom efficiency of aerobics teaching.

Key words：flip the classroom；secondary vocational school；the aerobics teaching