啟發式教學在小學數學教學中的運用

陳義飛

【摘 要】啟發式教學的目的在于啟發學生的思維，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生思維和能力的提升。在新課程改革的背景之下，小學數學的教學應當重視啟發性，避免傳統的灌輸式的教學模式，實現小學數學教學的不斷改革和發展。本文立足于當前啟發式教學在小學數學教學中存在的問題，分析在新課程改革背景之下啟發式教學在小學數學教學中的運用。

【關鍵詞】小學數學；啟發式教學；問題；策略

小學階段是學生數學學習的初級階段。新課程改革實施以來，改變傳統單向的灌輸式的教學模式，逐漸實現課堂教學的啟發性和開放性，是每一名教師教學的重點，同時也是難點。當前，在小學數學的教學中，很多教師的教學模式和教學手段依然難以擺脫傳統應試教育模式的影響，難以實現良好的課堂教學效果。因此，改變當前的教學現狀，不斷創新小學數學的教學模式和教學手段，逐漸開發啟發式的小學數學教學模式，實現良好的教學效果，是每個數學教師義不容辭的責任。本文中，筆者結合當前小學數學啟發式教學現狀，分析在小學數學教學中啟發式教學的策略。

一、當前小學數學啟發式教學現狀

當前，受到新課程改革理念的影響，小學數學的教學中，教師的教學模式和教學手段已經開始有一些變化。但就小學數學的啟發式教學而言，現狀如下：

1.教師對啟發式教學認識不清

啟發式教學，指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發式教學的核心在于尊重學生在課堂教學中的主體地位，強調學生的智力發揮和發展，以激發學生內在的學習動力為基礎，重視理論和實際的結合，全面提升課堂教學的質量和效率。但是，在實際的課堂教學中，尤其是一些偏遠的農村地區，很多教師并沒有認識到啟發式教學的重要性，有些教師甚至不了解啟發式教學的涵義、實施策略以及手段，這樣的教學理念，嚴重阻礙了啟發式教學在小學數學教學中的發展。

2.教師的教學手段落后，難以實施啟發式教學

對于小學數學的啟發式教學而言，需要教師具備較高的綜合素質，方能實現課堂教學理念、教學模式和教學手段的創新。尤其是在課堂教學中，教師需要重視學生的主體地位，強化學生的智力發展等，都需要教師的教學不能再沿用傳統落后的應試教育模式，而應當進行不斷的改革和創新，實現課堂教學效率的提升。但是，在實際的課堂教學中，很多教師由于綜合素質低下，教學手段落后，難以實施有效的啟發式教學。

二、小學數學啟發式教學的模式

在新課程改革的背景之下，筆者結合當前小學數學啟發式教學現狀，分析和總結了一些啟發式教學的策略：

1.改變傳統單向的灌輸式教學模式

在小學數學啟發式教學模式中，教師一定要改變傳統單向灌輸式的教學模式，避免學生被動接受知識的教學模式出現，影響學生主觀能動性的發揮。在課堂教學中，教師要結合新課程改革的理念和思想，尊重學生在課堂教學中的主體地位，形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。在課堂教學中，教師要變傳統的灌輸知識為傳授技能，形成“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，重視學生技能的發揮，不斷培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。此外，教師還要善于拓展教學思路，啟發學生的思維，重視學生學習興趣和學習積極性的提升，全面提高學生的學習效率。

2.創設具有啟發式的教學情境

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。在小學數學的教學中，教師可以通過創設啟發式的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，教師在課堂教學中，可以創設具有啟發性的問題情境，這樣的問題情境，不應當具有唯一的標準答案，而應當是一些比較有爭議的話題，讓學生進行交流和討論，學生在交流討論的過程中，又會產生新的問題、新的思想和新的觀點，這樣可以全方位地拓展學生的思維，提高學生的學習效率。

3.教師的引導作用不可或缺

對于小學數學的教學而言，雖然新課程改革一再強調要尊重學生的主體地位，學生的個性發展以及興趣愛好等，但這并不是意味著教師的教學就可以忽視自身的引導作用。相反，對學生的一切主體的尊重，都有賴于教師在教學活動中的耐心觀察和長期積累，這樣才能讓教師對學生的習性了如指掌，從而不斷提高課堂教學的質量和效率。在課堂教學中，教師對學生在學習過程中遇到的一切問題，應當能夠進行及時的點撥，起到撥云見日的效果，讓學生在思維陷入僵局的時候，突然有柳暗花明又一村的感覺，達到思維豁然開朗的效果，從而有效地拓展了學生的思維，促進學生學習效率的提升。

4.重視信息技術的運用

在小學數學的教學中，教師要想實現良好的啟發式教學效果，必須重視現代教學手段的運用。例如，教師可以將信息技術的手段運用到課堂教學中，一方面可以豐富教學的內容，另一方面，可以豐富教學的手段，實現課堂教學效率的不斷提升。信息技術在小學數學教學中的運用，從某種層面將是對小學數學教學改革的一大推進，因此，作為小學數學教師，應當認真對待信息技術的優勢，合理利用信息技術輔助教學，達到啟發式教學的目的。

總而言之，在新課改理念下推進小學數學啟發式教學的發展需要教師對啟發式教學理念有深入地理解和認識，也需要教師根據學生的具體情況來開展啟發式教學。對于小學數學的教學而言，在新課程改革和素質教育的背景之下，教師應當重視教學手段的創新，不斷改革教學模式和教學手段，創新教學理念，實現良好的小學數學教學效果。

【參考文獻】

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