如何提高職高語文教學質量的策略初探

王剛

【摘 要】職高語文教育對于拓展職高學生的視野和思維能力具有不可替代的作用，也是其他學科的基礎。如何提高職高語文教學質量成為職高必須解決的問題。教師在語文教學中要充分發掘學生的潛力，采取多種教學策略，提高語文教學質量。

【關鍵詞】職高語文；教學質量；提高策略

語文教學在職高文化教學中占有重要地位，其他文化課學習的好壞都受語文課成績的影響。所以，教師在教學中要充分發揮學生們的語文潛力，采取多種教學策略，提高學生對語文學習的興趣，從而提高語文課堂教學質量。為此，筆者結合自己的教學實踐談談如何提高職高語文教學質量的策略。

一、優化教法，培養學生學習興趣

在教學方法上，教師要采用一些現代的教學手段，增加學生的學習興趣，把語文學科和職高教育有機結合起來，使語文教學真正成為職高專業課程學習的理論基礎課程。如對朱自清《荷塘月色》的教學中，整篇文章作者以藝術的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。作者對月下荷塘美景的描述很精彩，讓人仿佛置身于畫中，眼前映現的是：田田的荷葉、裊娜的荷花、如歌的荷香、凝碧的荷波、脈脈的荷韻。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。如果只靠教師的講解會顯得無力，所以，要發揮學生的想象空間，讓學生拿出紙和筆把頭腦中對月色荷塘的印象描繪下來，然后再說說自已的感受。這樣，學生就會積極發言，主動參與其中。設置巧妙的疑問，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，還有鍛煉其綜合的思維能力，啟發其不斷的思考和探究，從而提高學習的效率。教師一定要注意設疑的難易程度，問題過難會讓學生產生退卻心理，太容易又會覺得無趣。如在教學《我的空中樓閣》一文時，可設計以下幾個問題：①文章反復寫山、樹和屋，原因是什么？②文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？③寫小屋在山上有什么意圖？④有關“空中樓閣”的含義？經過學生對這些問題的討論，讓學生自已去發現問題，提出問題，既掌握了知識，又鍛煉了能力。在此過程中讓學生的思維活起來，學習興趣也得到了增強。職高語文教材中入選了很多激發學生情感的文章，這些文章有助于培養學生對未來事業的獻身精神，有助于樹立正確的思想觀和世界觀。如學習演講詞《我有一個夢想》，對于馬丁·路德·金所表現出來的精神品質，他的勇于忍受痛苦的精神，堅持自己的主張毫不動搖的精神，教師要引導學生去理解和接受，還要分析這種精神的可貴之處。再如，學習《黃花岡七十二烈士事略序》一文時，讓學生理解戰爭時期，有無數革命先驅者為現代中華民族解放而奮斗的愛國精神，使其珍惜現在的幸福生活。通過這些文章的學習，學生會被他們強烈的愛國情感所感染，被他們高尚的心靈節操所震撼，從而激發學習語文的興趣。語文教學的目的決定了它應該是愉快教學、有趣的教學、充滿成功喜悅的教學，讓學生在歡樂的氣氛當中輕松地學到知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！甭毟呱灾屏Σ?，千篇一律的教學他們很容易厭倦，針對這一情況，課堂上我常設計一些換角色和演角色的內容。如分析試卷時，有些題目讓學生上來講解分析；如授阿Q正傳，我讓學生分別演阿Q、趙太爺、假洋鬼子，演一出短劇，同學們認真準備，彩排，效果相當好。

二、結合專業教學，提高語文教學的實效

在職高語文教學過程中，為了促進學生職業能力的培養，不管是教師的“教”，還是學生的“學”，均發生巨大的變化，教師的“教”，不僅是語文知識的教，更多的是通過語文教育培養學生的職業能力，而學生的“學”，不僅是學習語文知識，更多的是通過語文學習提高自身的職業能力。教師在教學過程中所選的教學內容應立足職高生的實際，除了選擇具有代表性的優秀作品外，還要選擇短小精煉的散文，才能兼顧文本的多樣性，從而在教學過程中結合教學內容針對性地確定主題，并盡可能地采取多元化的教學方式，實現寓教于樂，開展多種形式的活動，不斷提高學生的學習興趣。學生在學習過程中則采取小組合作、自主探究等學習方式，在提高學習興趣的同時意識到語文學習的重要性，并將其與所學的專業技能知識有機結合，做到學以致用。職高有其自身的特殊性，語文教學應充分結合職業特點的實際情況來開展。職高應該結合學校和學生的實際，采用適合本校學生使用的語文教材，注重教學內容的實用性。在實際的語文教學中，教師應該結合教學內容強化對學生能力的培養，多注重學生的溝通交流能力和應用文寫作能力的培養，這對提高學生的職業能力、更好的適應職場具有重要作用。在實際的教學過程當中，語文教師可以利用口語訓練來鍛煉學生的語言表達能力和交際能力，即興發言、課前十分鐘演講、辯論賽等都是很好的方式，還能培養學生的思維能力。教師還可以將語文教學與職業要求進行充分結合。比如，對于市場營銷專業的學生，可以通過讓學生撰寫產品說明書、營銷計劃、調查報告等；對于旅游專業的學生來說，在語文課堂教學中要強調對學生口語表達和應變能力的鍛煉，在實際練習的過程中幫助學生更好的掌握交談與溝通的基本原則。

三、注重反思教學，提升課堂教學效率

反思是指教師在課后、在基本完成教學目標的基礎上，對現有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。例如，在《邊城》一課，筆者在課后積極反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現著邊城民風的人和事，淳厚的民風、淳美的人情，值得學生細細品味，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔心教學進度，沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有余，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節課自己需要改進和調整之處，牢牢抓住中職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現中職語文有效教學。教師理應秉持新課標理念，不斷改變并優化滯后的教學方法，尊重差異，注重反思，才能不斷優化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累累碩果。新課程標準要求教師一定要結合學生的生活實際來營造生活化的教學情景，使語文課堂充滿生機和活力。教師在創設教學情景的時候，一定要注重生活化情景的滲透，使課堂教學和學生的現實生活緊密地聯系在一起，使學生的學習興趣得到較好的激發，使課堂教學效果得到有效的提升。比如，在學習《背影》的時候，教師引導學生結合生活實際情況，以“背影”為題材寫作文，這樣就使語文教學和學生的生活實際有機融合在一起了。學生將自己的真實情感表達出來以后，教師使用多媒體將父子情深的視頻、圖片播放給學生觀看，這樣學生可以更加真實地感受課文情感，對作者的思想情感就有了更加直觀的感受，使課堂教學效果得到了較大程度的提高。

【參考文獻】

[1]曾廷琴.《語數外學習：語文教育》，2013（4）