思維導圖在高中英語教學中的運用

呂愛東

【摘 要】隨著我國經濟社會的不斷發展，我國教育水平不斷進步。新的形勢下，新的課程改革和高考改革對高中教學提出了更高的要求。特別是對高中英語課程來說，更是提出了更高的要求。高考英語復習點多面廣量大，時間緊，任務重。必須打破陳舊的教育思想和教學策略，打破過時的教學套路，充分運用思維導圖等先進的教學工具，培養學生反思能力，發揮學生英語學習主體地位，暢通教師與學生的對接，有利于幫助學生提升學習興趣，提高高中英語教學效率和質量。然而，在運用思維導圖提高高中英語教學效率方面，在許多學校都依然是新鮮事物，實踐經驗很少，教學中仍存在許多問題。本文就思維導圖在高中英語教學中的運用進行分析研究，希望對新的課程改革和高考改革的新形勢下提高高中英語教學水平、提高高中生英語學習效率有所裨益。

【關鍵詞】思維導圖；高中英語教學；運用；對策

引言

隨著經濟社會的高速發展，特別是教育改革的不斷推進，我國的高中教育水平越來越高。課程改革和高考改革的新的形勢對高中英語教學提出了新的要求。在這種背景下，如何提高高中英語教學效率，成為高中英語教師的頭等大事。近幾年來，全國各地教育部門和高中學校都非常重視英語學習，各地的英語高考備考競爭激烈，對高中英語教學的研究和應用也進行了不同探索和實踐。但在思維導圖在高中英語教學中的運用等英語教學創新手段方面，作用發揮還十分不足，仍需進一步分析和探討。

1.思維導圖與高中英語教學概述

由英國學者托尼·巴贊提出的思維導圖，是一種表達發散性思維的圖形工具。它將人類的自然思維用直觀圖像形式呈現出來，將思維過程具體化、可視化、簡單化，方便人們對知識的學習、記憶和思考，將復雜的問題條理化、明晰化，能夠幫助人們發現問題、分析問題和解決問題。思維導圖的形式靈活，不同色彩的模塊、圖畫和代碼等都可使用，點、線、面等各種圖形元素都可以搭配，使視圖更加美觀和有趣，便于人們運用。高中英語知識點非常多，僅僅靠死記硬背，希望掌握全部知識、基本理論和基本觀點，非常困難，而且效率低下，不是提高高中英語學習效率的最佳選擇。高中英語教學的目的更多的是在于教授學生英語學習能力、思維能力、學習方法，指導學生在日常學習中，透過英語基本知識、基本理論和基本觀點，發揮學生學習主體作用，更多地思考，思維更加開放、更立體、更多角度，通過自己的反思，將所學的英語基本知識、基本理論和基本觀點掌握牢固，靈活應用。在高中英語教學中應用思維導圖，使英語教學重點內容可視化，理清各種復雜的知識點，構建良好的英語知識結構體系，提高英語學習效果。同時，這顛覆了傳統的“填鴨式”的教育方式，改變了學生被動的學習模式，學生借助思維導圖，能在課堂上加強與教師的互動和與同學的討論交流，激發學生學習的主動性和積極性，有助于幫助學生更好的吸收知識和運用知識。

2.強化思維導圖在高中英語教學中的運用的建議

2.1應用思維導圖強化英語知識聯系

在高中英語教學中，英語詞匯量大，英語語法、聽力、閱讀和寫作的知識點多，學生學習壓力很大。教師可以運用思維導圖對教授過的詞匯、語法、聽力、閱讀和寫作的知識點進行梳理，形成英語知識體系，便于學生發現每個知識點之間的聯系，從而可以舉一法三，提高英語學習的效率和質量。在思維導圖的導引下，學生逐步克服學習英語的畏懼心理，激起學習英語的興趣，有利于學生自覺自動地提高英語學習水平。

2.2鼓勵學生運用思維導圖做課堂筆記

在高中英語教學中，學生對英語知識點的記錄至關重要。好的課堂筆記對提升學生知識記憶力、鞏固知識內容、提高成績的作用顯而易見。在高中英語教學中，教師要引導學生在課堂筆記中應用思維導圖，用線條、數字、畫面等記錄和串聯各個知識點，節省做筆記的時間的同時，可以提高英語思維能力和英語學習創造力。當學生在復習英語課程時，可以利用思維導圖課堂筆記，通過發散思維聯想所學英語知識點，迅速構建自己的英語知識體系，大大提高學生的英語學習水平。

2.3多多鼓勵學生進行思維導圖運用的交流

在高中英語教學中，教師要鼓勵學生將應用思維導圖的成果和所反思的內容大膽表達出來，鼓勵學生在反思中交流心得，團結協作，共同提高。一方面，可以幫助更多的同學發現問題，彌補不足，形成思考習慣，提高英語思維能力；另一方面，通過引導討論、幫助分析、激勵鼓勵等多種形式，使學生從內心需要出發，真正參與到英語教學中來，更加積極主動地應用思維導圖去發現、去思考，使英語學習過程真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而大大提高英語學習效率。

2.4提升高中英語教師思維導圖的運用能力

高中英語教師的水平關系著高中英語教學質量的高低。思維導圖是英語教學中的新鮮事物，其應用需要使用者具有較高的綜合素質，對高中英語教師的要求較高。高中英語教師要高度重視思維導圖的運用，自覺學習思維導圖的運用中所需要的美術、計算機、心理等知識，并且在教學實踐中不斷總結經驗教學，探索形成系統的思維導圖教學方式，不斷提升英語教學水平。

結語

綜上所述，在高中英語教學中充分運用思維導圖，培養學生英語思維能力和英語學習能力，發揮學生英語學習主體地位，暢通教師與學生的對接，有利于幫助學生提升學習興趣，提高高中英語教學效率和質量，對高中英語教學水平提高和高中學生高考備考意義重大。在高中英語教學實踐中，應該通過應用思維導圖強化英語知識聯系、鼓勵學生運用思維導圖做課堂筆記、多多鼓勵學生進行思維導圖運用的交流和提升高中英語教師思維導圖的運用能力，探索強化應用思維導圖對提高高中英語教學效率的應用，提高應用水平，為高考政治復習和高中英語教學水平的提高，提供思路和方法。

【參考文獻】

[1]周曉蘭.思維導圖在高中英語教學中的運用.雜文月刊：學術版[J].2016年第3期

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