淺析中職美術基礎教學存在的不足及其改善方向

柯環環

【摘要】中職美術教學體系，發展至今，已然形成一套相對完善并得到全面推廣的教學體系，但筆者在實際的教學實踐中，發現這套體系依然存在著許多不足，如不及時對其度時調準或是改善，勢必令學生美術基礎訓練進程產生嚴重的滯后危機，不利于中職藝術專業學生今后可持續競爭發展。因此，筆者根據自身的教學實踐，針對當前我國中職美術基礎教學中存在的不足，提出相應的改善方案。

【關鍵詞】中職美術；基礎教學；不足；改善方向

前言

在中職生中，無論是設計方向還是繪畫方向，前期必須細致學習并扎實訓練美術基礎課程，逐漸地令他們養成繪畫的再現、表現和創造能力，此類環節中一旦出現任何偏差，都將直接影響其專業水準和發展遠景。由此看來，美術基礎課程在中職教學之中，發揮著不可小覷的支持服務功效，有關教學主體切勿對其產生任何忽視態度。

一、當前我國中職美術基礎教學中存在的不足

透過客觀層面審視，當前我國中職美術基礎教學中，存在諸多限制各專業教學質量的因素，許多教師在指導學生進行基本功訓練和畢業設計時，都不免為該類群體的基本功頭痛。這都和當前我國中職美術基礎教學中存在的不足，有著直接性關聯，具體有以下幾個方面：

1教學觀念有待創新。目前，在我國的中職美術基礎教學中，大多數都是照搬照抄本科院校或是高職繪畫專業美術基礎教學準則，由于中職生與本科生或是高職生對于美術基礎的掌握是村在很大的差距的，以本科院校或是高職繪畫專業的美術教學準則為標準的教學觀念，難以在中職生中落實，以《基礎素描》教學為例，中職學生很多都沒有畫過素描或是偶爾畫過，而本科生或是高職生，基本上都有著最少兩年以上的素描訓練。以同樣的教學觀或教學要求，都會使中職美術基礎教學難以實施。

2教學管理上偏重于專業而忽視基礎。結合最近階段我國中職教育發展實況觀察，中職生一進學校就選擇好專業，從管理層到學生本人都不由自主的強化專業意識，從而忽視了基礎美術，比如藝術設計專業的學生，基礎素描課程基本上都是在畫結構素面，如果對于一個參加過素面培訓的學生來說，這自然是讓他更快速的理解結構和透視，但是在中職生中，很多學生對素面中光影還是很陌生，在二維的畫面中表現立體的東西還是比較困難，而相對抽象化的結構素描，使他們難以理解。再者就是學校由于偏重于專業，從而忽視了基礎教學的配套設施。如靜物品類單一，畫室場地空間范圍極為狹窄等現象。

3學生基礎素質過低，學習動機過于模糊。中職學校的生源主要來自于中學，這部分學生年齡尚小，正確的價值觀還沒有被培養起來。并且這部分學生大部分是中考沒考上高中的學生，學習成績自然不好，到中職學校來，很多學生還是延續這以前的生活和學習習慣，沒有意識到專業對于走入社會的重要性。

二、日后中職美術基礎教學彌補不足的相關路徑

改善路徑的核心思路，便是保證至此切實地為教學服務，真正和社會實際需求接軌，就是說結合中職學校相關美術專業課程實際規范訴求，進行美術基礎課程訓練內容、方式和時間等要素確認。具體可以從以下幾個方面：

1制定完善精確化的教學指標。第一，注重培養學生的寫生和再現物象技能。實際上，大多數中職學生在之前并沒有接觸過基礎素描，而有一部分學生卻有著很好的素描基礎，因此，在具體的教學中，應當給不同基礎的學生制定不同的教學計劃。第二，集中鍛煉學生憑借自身理解和記憶默寫的技能。這是美術基礎課程教學的核心規范訴求，重在令學生透過被動臨摹朝向主動表現方向過渡扭轉。第三，培養學生創造技能。在基礎教學環節中，這是要求學生必須加以體會和賞識的，作為教師需要耐心地引導學生將自身想象和創造能力激發出來，至此過后，順利搭建起物象一意象一物象的訓練過程規范體系。

2維持高職美術基礎教學訓練的針對性。新時代的中職美術基礎訓練不能重復以往，使得不同專業利用統一技法繪畫相同靜物。需要結合特定專業需求開展富有針對性的訓練，實際上就是要將不同專業效果圖表現技法作為基礎訓練主體內容，確保基礎和專業教學能夠切實地貫徹無縫對接目標。

3彰顯美術基礎課程的必須和夠用特性。想要切實提升中職院校學生美術基礎技能，最為重要的便是維持課程科目和課程數量的協調性。就是說一些必要的課程要予以獨立設置，切勿放在其余課程里一帶而過。如室內設計專業的透視課程內容，如若和其余課程融合講解，不單單會令內容變得模糊，和專業要求背道而馳，同時將難以大幅度提升學生今后專業學習和設計應用實力。歸根結底，美術基礎技能培養，需要進行反復訓練，屬于一類量變過渡到質變的過程，因此在基礎訓練環節中消耗合理的時間和精力，持續到專業教學和設計流程時會發揮事半功倍的輔助效果。

三、結語

綜上所述，如今人民生活質量和審美水平接連攀升，在此類背景下，中職院校美術教學要依照各類規范需求，做好自我調整、發展和完善等準備性工作。相信長此以往，必將為中職院校美術基礎教學質量大幅度提升，相關專業人才合理化培養，提供更為高效的支持服務動力。