圖式理論在英語閱讀課教學中的應用

張君蘭　閔健

【摘要】圖式理論的產生對英語教學產生了非常大的影響，尤其是對英語閱讀教學起了很好的指導作用，使傳統教學中以詞匯和詞法為核心的教學方法得到改變。在英語閱讀課教學中合理的運用語言圖式、內容圖式和形式圖式，有利于學生閱讀理解能力的提高。

【關鍵詞】圖式理論 英語閱讀 應用

閱讀就是依靠自己已有的知識，有意識的運用閱讀策略，對所讀的語篇的意思進行預測理解的過程。閱讀在英語教學中占有很重要的地位，對英語教學和測試都有較大影響，尤其是在英語考試中，閱讀理解的比重相當大。因此，如何有效的提高閱讀理解的效率以及使閱讀理解的效果最佳化，是擺在每一位英語教師的首要任務。

一、圖式理論的基本概念

圖式理論最開始是由德國的心理學家巴特利特提出來的，將圖式的概念發展成完整的理論則是在七十年代末期時由美國的梅爾哈特完成的。圖式是由過去經驗組成的。“同化”和“順應”是圖式理論中兩個重要的概念。“同化”是指把外部環境中的信息融入到已經有的圖式中，建立起新的圖式，不斷的擴大圖式。“順應”則是指外界中的信息不能融入進原本的圖式中的時候嗎，通過改造和調整創建出新的圖式。圖式理論認為人們在對新鮮事物進行理解的過程中，需要將新鮮事物和大腦中已有的圖式進行聯系，當新的信息輸入進大腦中并能吻合腦中的圖式，才能對輸入的新信息進行有效的理解，否則將不能真正的理解輸入的新信息。圖式是人們腦中已經存在的知識單位，人們的閱讀理解能力隨著頭腦中的圖式增多而逐漸提高。圖式可以通過人們的實踐不斷的積累增多，它可以從人們的日常生活、學習經歷和對世界的認識等里獲得，同時又可以幫助人們在一定的語境下將新信息和舊知識進行聯系和比較，通過整理加工形成知識體系，從而對新知識進行理解，新的圖式也隨之產生。圖式的建立過程使一個認知的過程。

二、圖式理論在高中英語閱讀教學中的應用

1.建立語言圖式。語言圖式是指讀者語言知識和對語言的運用能力，是讀者對閱讀材料中的詞匯和語法的掌握程度，是形式圖式和內容圖式的基礎，同時也是進行閱讀的前提條件。內容圖式和形式圖式可以通過語言圖式來獲得。建立語言圖式對英語的學習非常重要。因為，信息的傳遞需要語言的使用，是學生學好英語的基礎。如果沒有與之相關的語言圖式，大腦中的內容圖式和形式圖式就沒有辦法通過語言材料中提供的信息得到激活，更沒有辦法理解語言材料。因此，在英語閱讀教學中，教師應該對心理學中的“同化”和“順應”理論進行充分的理解，引導學生積極的建立起豐富的圖式，利用已有的知識進行有效的閱讀。

2.建立內容圖式。因為國家不同，所以其擁有的文化背景、宗教信仰以及社會習俗等也就有很大差別，若未對文化差異的教學引起重視，就有可能無法正確的理解原文。一般，英語閱讀材料在諸多領域均有涉及，包括社會、科普、政治、文化、經濟等，內容也是涵蓋了多個領域的熱點、焦點問題，可以說有著廣泛的內容。而制約學生閱讀水平提高的一個主要因素便是缺乏這些文化知識。針對這一情況，英語教師既要對學生語言知識與語言技能進行鞏固與提升，也引導學生進一步了解英語國家的文化，使之英語文化背景知識更加豐富。教師在教學過程中，可按照不同的課文內容與體裁，一邊講解課文一邊融入背景知識。

另外，教師還可向學生提供一些精彩的語篇供學生閱讀，這些短篇可以來自新近出版的英文報刊、雜志上的精選閱讀語篇以及英美文學經典作品的簡寫本。題材多樣、內容豐富和兼具知識性、時代性、趣味性是這些材料的顯著特點。如此，學生通過對文化背景知識的積累，其頭腦中就會儲存更多豐富的內容圖式，而相關圖式也會在閱讀過程中被激活，由此便可深入的理解所讀的材料。

3.建立形式圖式。在閱讀過程中，若學生在篇章結構方面擁有豐富的知識，就可將正確的形式圖式激活，進而促進閱讀速度的提高，同時也可更準確的理解。

（1）引導學生對不同體裁文章的篇章結構予以分析。教師在教學時，可對文章體裁方面的知識進行介紹，引導學生對于篇章結構展開分析。通過思維導圖工具，讓學生將文章概要寫出來，建立起相應的形式圖式，正確預測文章篇章結構、各段落之間的邏輯關系。

（2）找出中心思想和主題句。學生在閱讀過程中，應按照文章的體裁結構與寫作特點，快速的把文章中心思想、主題句給找出來，促進閱讀效率的提高。

經過多年的教學實踐，筆者已對英語閱讀教學中圖式理論的重要指導作用有了充分認識。教師應幫助學生打下堅實的語言基礎，并在教學形式上注意靈活多樣，使之內容圖式與形式圖式更加豐富，成功激活后，將其在閱讀理解實踐中靈活運用。只有這樣，方可使閱讀難度降低，讓學生對相關圖式展開經濟認知與激烈，養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力得到進一步提高。

參考文獻：

[1]劉小紅.圖式理論英語閱讀在教學中的應用[J].中國新技術新產品，2010，11：246.

[2]溫林妹.圖式理論在英語閱讀教學中的應用分析[J].才智， 2014，10：28+31.