淺談如何提高學生的口語能力

【摘要】本文針對當前英語教學忽視口語訓練及學生口語水平較低的現狀，結合自身的教學實踐，對教學中如何提高學生口語能力進行了初步探索。重點討論口語教學的方法和手段，提升學生對英語口語的學習興趣，培養學生英語“說”的技能。

【關鍵詞】英語口語 口語能力 口語教學

語言是人與人交流的工具，而英語是最多國家使用的官方語言，也是世界上最廣泛的第一語言。當前我國對英語教學也日益重視，大部分城市的學校已從小學開設英語課程，各大培訓學校更是開設了幼兒英語培訓班。一門語言的學習必然是越早接觸越易學，然而在應試教育的模式下，卻大大忽略了對學生英語口語能力的培養，絕大多數學生無法用英語進行日常交流，“高分低能”、“啞巴英語”在我國英語教學中已成為一個嚴重弊病。

作為英語教師已有五年了，在各類英語口語課程的教學過程中積累了一定的經驗，對學生口語水平一般是通過以下幾個方面衡量：1.語音語調是否準確；2.語句通暢及流利程度；3.用句是否合適、地道；4.對話的反應速度。那么如何提高學生的口語能力，我認為應主要從這四個方面著手，而前提是，首先培養學生的口語學習興趣。

“興趣”即為“喜歡”，學生更容易在輕松愉快的學習氛圍下喜歡上一門課程，那么對此，可以鼓勵學生觀看中英字幕英文電視劇、電影、趣味動畫片，收聽熱門的英文歌曲，甚至學唱英文歌曲，在教學過程中我發現，往往很多經典英文歌曲的歌詞都十分簡單易懂，通過這種方式，在提高學生英語語感的同時，也提升了他們的學習興趣。

有了學習熱情，針對以上四個方面的衡量標準，我們可以采取相應的學習方法：

1.語音語調是英語口語的基本功。英語是拼讀型語言，當代學生英語發音不準確，究其原因更多是教師在音標教學中沒有詳細講解發音方式，大多數學生在初學英語時總是用母語漢語標注發音，而漢語是用“前口腔發聲方法”，即說話時口腔的前部比較用力；英語卻是用“后口腔發聲方法”，說話時發聲的位置在口腔的后部，兩者發音大不相同，所以必須強化音標發音訓練，嚴格要求學生掌握國際音標發音，練好基本功，招數才能通！

2.高頻詞匯及基礎句型的累計。學生會讀的單詞并不少，卻在開口時不知道如何運用，就只能是支支吾吾、語無倫次了。絕大多數情況下，口語中一句話可以由一個單詞或多個單詞按照語法規則組合而來，而使用的詞匯都是常用的高頻詞匯，經過各種搭配、靈活運用，就會產生詞義和句意的變化。那么語句通暢的第一步，就是積累高頻詞及基礎句型，例如單詞“call”在口語中的高頻用法：（1）撥號、撥打電話：please call 911.請撥打911。（2）決定（名詞）：Its your call.這事由你決定。（3）稱呼：You can call me Lily.你可以叫我莉莉。（4）呼喊：The man is calling for help.這個男人在大喊救命。（5）召開、召集：The boss called a meeting。老板召開了一次會議。（6）叫牌、下注：Ill call your bet.我跟注。從上可以看出，一個簡單詞匯可以表達多種含義并在不同場合形成不同語句，所以學生應多下功夫深入理解和掌握其各種詞義變化和用法，用最簡單易懂的詞表達出自己的意思。

3.背誦習語、俚語，說地道口語。外國人在表達一些動作時，常常會擯棄與它直接對應詞義的動詞，而選擇我們日常生活中常見的另外一種動作的詞匯，表達更形象生動。比如，想要表達“我們去吃點什么吧”，學生會自然而然的照搬學過的詞語，翻譯道：Lets eat something.意思基本表達出來了，但老外常會說：Lets grab something to eat. 用grab代表“隨便吃點”，表達很隨性。如果表達“我們去酒吧”，學生會說Lets go to the bar.而聽到老外說：Lets hit a bar.學生就不理解為什么是hit the bar？是指去砸酒吧嗎？其實這里的hit，grab都是動詞的形象用法，這樣的口語不會顯得單調枯燥。要想說一口原汁原味地道口語，可以學習口語教材、英文電影電視臺詞，背誦常用的習語、俚語。在這里推薦美國經典情景喜劇《老友記》，劇情輕松詼諧，演員所說的臺詞都是生活場景使用的語句，學生可以在欣賞電視劇時留意中英文字幕，背誦常用的語句，模仿演員的表達語氣、手勢等，同時也能練習到自己的聽力；也可以使用學生流行常用的APP，在微博、貼吧等系統的學習電視劇對白、經典臺詞、慣用語法等。久而久之，我們在開口說英文時，思維模式不會再由自己的母語中文表達后，翻譯成英文，而是直接形成英文思維。

4.勤學苦練，才能脫口而出。學好一門語言，語言壞境很重要。中國人不像外國人那么熱情奔放，我們在沒有足夠自信的情況下，總顯得膽小拘謹羞于開口。而語言的用處在于交流，沒有英文的交流環境，可以自己創造條件練習對話。參加英語角、口語培訓中心、與愛好口語的同學成為“練習搭檔”，甚至可以“自言自語”，想方設法的說英文，多說多練多模仿，由背誦英文到英文交流。古人陶淵明也曾說“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。”如果有機會和說英語的外國人在一起，更應該積極主動與其溝通，在說的過程中學習，糾正照本宣科的口語：當我問道“How are you today？”學生不再統一回答我“Fine，thank you，and you？”而是真正表達自己的想法。即便你說得還不夠流利，但一定會有所收獲，也將從中逐漸建立信心。

以上是我對學生提高英語口語的幾點建議。任何一本口語教材的內容都是有限的，針對不同的情景、針對不同的人，我們所用的口語表達都會有所不同。英語是口語綜合性很強的語言，只有在日常生活中經過大量的積累配合不斷的練習才能得以提高，讓“啞巴英語”成為“過去”！

作者簡介：陳悅（1986.5.29-），女，漢族，貴州遵義人，助教，本科，文學學士學位，研究方向：英語教學。